Dergiler / Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 34
İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazma Performansının Zorlu Özellikleri
- Sayfa
- 295–322
- DOI
- —
Özet
Yazma, dil öğrenmede çok önemli becerilerden biridir. İngilizce’yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin bu mahareti kazanması gerekmektedir. Gerçek yaşam durumlarında ve akademik çalışmalarda kendilerini ifade etmek için bu beceriye ihtiyacı vardır. Yazma, yazılı üretim kalitesini belirleyen bir dizi dilbilimsel ve bilişsel alt becerileri kapsamaktadır. Kalite özellikleri olarak adlandırılmıştırlar. Yazma alt becerileri ustalığı, öğrencilerin performansının düzeyinde yansıtılmasına rağmen gizli değişkenleri temsil etmektedir. Özellikle, bütünsel değerlendirme yöntemleri kullanırken, onların etkisi yeterince tanınmamaktadır. Bu makale, öğrencilerin performansının geliştirmesindeki veya engellemesindeki yazma alt becerilerin ustalığın rölünü ve aralarındaki ilişkileri bahsedilmiştir. Bu çalışma 3. sınıf öğrencilerin katılımıyla Tilimsan Üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplam araçları olarak testi ve görüşmeyi kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizi ışığında yazma becerisinde öğrencilerin karşılaştıkları güçlükleri vurgulanmıştır. Bu sorunlar ağırlıklı olarak akıcılıkla ve üslupla ilgilidir.
Abstract
as a foreign language (EFL) to be able to express themselves in a writtenform within different contexts including academic studies and realistic situations. Itrequires the manipulation of a set of linguistic and cognitive sub-skills that determinethe quality of the written product. The mastery of these features is reflected in the levelof the learners’ writing performance. Therefore, this article attempts to highlight theinterrelationships between the distinct writing traits and their role in increasing orhindering the students’ achievement through the study of the case of third year EFLlearners at Tlemcen University using tests and interviews as research instruments.The analysis of the collected data has led to the conclusion that the students’ writingdifficulties are mainly related to the issues of fluency and style.