Journals / Türk Otorinolarengoloji Arşivi / 2018 / Cilt: 56 - Sayı: 1
Direct Observation of Procedural Skills in Otorhinolaryngology Training
- Pages
- 7–14
- DOI
- —
Abstract
Objective: To assess the experience on using directobservation of procedural skills (DOPS) by traineesand trainers and to evaluate its use during the trainingprocess of Otorhinolaryngology (ORL) residency.Methods: This study was designed as a prospectiveeducational research. For the quantitative assessment,the "construct validity" of the assessment tool wasexamined. For the qualitative assessment, the traineesand trainers’ experiences regarding the use of DOPSin training process were investigated.Results: A total of 55 DOPS assessment forms werefilled during the study. The mean observation timewas 7.14±4.83 (range: 1-20) minutes, and the meanfeedback time was 2.11±2.01 (range: 0.5-10) minu-tes. A significant difference was detected betweenthe first year trainees and the older ones, whereas nosignificant difference was observed between the third,fourth, and fifth year trainees. A statistically signifi- cant, positive correlation was found between the ye-ars of education and the average score. According tothe results of the qualitative assessment, the traineesstated that they realized their technical inadequacy insome procedures and it helped them to improve theirskills during their residency training. The trainers con-firmed that they gave feedback after each assessment.Both the trainers and trainees suggested that specificguidelines should be prepared for every procedure.Conclusion: DOPS is a useful, valid, and fair toolfor assessing Otorhinolaryngology trainees. The dataobtained from the DOPS forms can be used for de-monstrating the success of a training clinic and toevaluate the training program.
Özet
Amaç: Bu çalışmada Kulak Burun Boğaz (KBB) uz- manlık eğitiminde uzmanlık öğrencileri ve eğiticileri- nin “İşlem Becerilerinin Doğrudan Gözlemi” (İBDG) kullanım deneyimleri ve İBDG’nin KBB Hastalıkları uzmanlık eğitim sürecinde uygulanabilirliği araştırıl- mıştır. Yöntemler: Çalışma ileriye dönük eğitim araştırması olarak planlanmıştır. Nicel değerlendirmede ölçme aracının “yapı geçerliği” incelenmiştir. Nitel değerlen- dirmede ise araştırmanın sonunda uzmanlık öğren- cileri ve eğiticilerinin, İBDG uygulamasının eğitim süreçlerine katkısı ve uygulanabilirliği konusundaki deneyimleri araştırılmıştır. Bulgular: Araştırmada 55 İBDG formu doldurul- muştur. Ortalama gözlem süresi 7.14±4.83 dakika (Maks: 20-Min: 1), geribildirim süresi ise ortalama 2.11±2.01 (Maks: 10-Min: 0.5) dakikadır. Uzmanlık öğrencilerinin aldıkları puanlara göre ilk yıl ile diğer kıdemler arasında istatistiksel fark saptanırken, 3. 4. ve 5. yıl kıdemler arası istatistiksel fark saptanmamıştır. Kıdem yılları ile ortalama puan değerleri arasında is- tatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönde bir korelasyon saptanmıştır. Nitel değerlendirme sonuçlarında ise; öğrenciler İBDG sayesinde eksikliklerini fark ettikle- rini, İBDG’nin uzmanlık eğitimine pozitif katkı sağ- ladığını belirtmişlerdir. Eğiticiler her değerlendirme sonrasında geri bildirim verdiklerini belirtmişlerdir. Hem eğiticiler, hem de öğrenciler “işlemler için reh- berler oluşturulmalıdır” önerisinde bulunmuşlardır. Sonuç: İşlem becerilerinin doğrudan gözlemi KBB hastalıkları uzmanlık öğrencilerinin değerlendirmesi için kullanışlı, geçerli ve adil bir ölçme değerlendirme aracıdır. Bu süreçte elde edilecek veriler eğitim veri- len kliniğin eğitim sürecindeki başarısını göstermek ve eğitim programını değerlendirmek için de kulla- nılabilir.