An Ignored Fact In Teaching Turkish To Foreigners: Digital Culture Process

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE İHMAL EDİLEN BİR OLGU: DİJİTAL KÜLTÜR SÜRECİ

Abstract

Internet, social network and television, which is as a media factor, can be cited among the instruments which digital natives use intensively. In this context, what should be done initially is that; the media which digital natives use are to be made suitable for teaching or, if necessary, they should be optimized according to the teaching conditions. Considering that target group in teaching foreigners the Turkish is composed of digital natives mainly, and this group uses the television intensively, it will be deemed convenient that television programs would be reorganized to be tailored to the education. In this study, which bears the quality of descriptive research, experimental method is used, which is one of the quantitative research strategies. The universe of this study is composed of 198 students who are receiving education in Sakarya University TÖMER, and the sample is composed of 22 students who receive education in the same institution. The data obtained are analyzed by frequency and percentage. The results of the study proves that, listening/watching-understanding scores of test class in which they watched TV programs with Turkish subtitle were higher than listening/watching-understanding scores of control class in which they watched the programs without subtitle. These results suggest that the programs in Turkish channels could be proposed to be subtitled in Turkish as it is seen in BBC, one of the World channel.

Özet

Dijital yerlilerin yoğun kullandıkları araçların arasında internet, sosyal ağlar ve bir medya unsuru olan televizyon sayılabilir. Bu bağlamda yapılması gereken şeylerin başında ise; dijital yerlilerin kullandığı ortamların öğrenime uygun hâle getirilmesi ya da gerekirse duruma uygun şekilde yeniden düzenlenmesi gelmektedir. Yabancılara Türkçe öğretiminde hedef kitlenin ağırlıklı olarak dijital yerlilerden oluştuğu ve bu kitlenin televizyonu yoğun olarak kullandığı dü- şünülecek olursa televizyon programlarının da eğitim öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlenmesi gerektiği görülecektir. Açıklayıcı araştırma niteliğindeki bu çalışmada nicel araştırma stratejilerinden deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini Sakarya Üniversitesi TÖMER’de öğrenim gören 198 öğrenci, örneklemini ise aynı kurumda eğitim alan 22 öğrenci oluşturmaktadır. Elde edilen veriler frekans ve yüzde ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, deney sınıfının Türkçe alt yazılı olarak izledikleri TV programlarına ilişkin dinleme/izleme-anlama puanlarının; Türkçe alt yazısız programları izleyen kontrol sınıfının dinleme/izleme-anlama puanlarına göre daha yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. Bu sonuç- lar, dünya kanallarından biri olan BBC’de olduğu gibi Türk kanallarındaki programların Türkçe alt yazılı hâle getirilebileceği önerisini sunmaktadır.