Information for Knowledge: A Case Study on Education Faculty Students’ Internet-based Selective Learning Habits

Bilgi İçin Enformasyon: Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin İnternet Tabanlı Seçici Öğrenme Alışkanlıkları Üzerine Bir Durum Çalışması

Abstract

The purpose of this study is to scrutinize education faculty students’ internet-based selective learninghabits on a qualitative basis. A single-case holistic case study was conducted on an internet-basedselective learning process following information retrieval. Participants were 37 sophomore studentsenrolled at three different departments of a state university in Turkey. Research data were collected in2015 through observation records, field notes, participant diaries and interview questions. A four-weekobservation procedure was implemented in order to collect data on information search behavior andknowledge acquisition on the purpose of selective learning. Two stepwise-interviews were carried outbased on typical sampling understandings: a co-constructed interview was conducted with the participantsbrowsing only for information retrieval, using the data originated from the focus group interview onselective learning. Predisposition towards information retrieval and knowledge acquisition for selectivelearning were the two main themes derived from the data, and descriptive analysis was used to addressthese themes. The findings were interpreted in company with the subthemes-concepts structure and aseries of implications were drawn based on the results of the study. The results of the study showed that atendency to detailed search behavior is a threshold for selective learning. Participants with a tendency tolearn selectively wanted to interact with the participants using online dictionaries and trying to conduct aspecified search process. Although they were not given extra information about any criterion within thescope of the study, selective learners were capable of applying and discussing the search criteria (ie.whether a website cited any reference, the content credibility and usability) echoed by themselves. Whilebeing free to select the search topic in the field of study is an important motive for selective learning,being completely free for searching and reporting a topic does not work for both two groups. The studyends with some suggestions for future research, stakeholders and current practice.

Özet

Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin internet tabanlı seçici öğrenme alışkanlıklarını nitel temelde derinlemesine incelemektir. Enformasyon edinimini izleyen bir internet tabanlı seçici öğrenme sürecini ele almak üzere bir bütüncül tek durum çalışması yürütülmüştür. 2015 yılında Türkiye’de bir devlet üniversitesinin ikinci sınıfında öğrenim görmekte olan ve üç farklı anabilim dalından 37 katılımcının yer aldığı araştırmanın veri kaynakları gözlem kayıtları, alan notları, katılımcı günlükleri ve görüşme sorularına verilen yanıtlardan oluşmaktadır. Dört haftalık bir sosyal gözlem ile enformasyon arayışı davranışı ve izleyen süreçte olası bir seçici öğrenme amaçlı bilgi edinimi konusunda veri toplanmıştır. Gözlemlerin ardından tipik durum örneklemesine uyan bir yordamla iki aşamalı görüşmeler gerçekleştirilmiş; seçici öğrenmeye yönelen katılımcılarla gerçekleştirilen odak grup görüşmesinden yararlanılarak enformasyon arayışı davranışı aşamasında kalan katılımcılarla işbirlikli yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Enformasyon arayışı davranışı eğilimi ve seçici öğrenme amaçlı bilgi edinme, betimsel analiz süreçlerinin iki ana teması olarak ön plana çıkmıştır. Araştırmanın bulguları alttemalar ve işaret ettikleri kavramlar eşliğinde yorumlanmış ve bir dizi doğurguya dikkat çekilmiştir. Araştırmada detaylı arama yapmak isteğinin seçici öğrenmeye yönelmede bir eşik olduğu, enformasyon arayışı davranışından seçici öğrenmeye geçişte katılımcıların sözlük kullanan ve özelleşmiş arama yapmaya çalışan katılımcılarla etkileşim kurma eğilimi olduğu, doğrudan bir eğitim verilmese de seçici öğrenme eğiliminde olan katılımcıların kaynak aramada da kendilerince uygun gördükleri fakat aynı zamanda genel kabul gören kriterlere (Web sitesinin kaynak gösterip göstermediği, içeriğin kabul görüp göremeyeceği ve kullanılabilirlik) ulaşabildikleri sonuçları ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda seçici öğrenmeye yönelmede alan kapsamında kalma koşuluyla konu seçiminde serbest bırakılmanın önemli bir etken olduğu sonucuna ulaşılırken, konu seçiminde tamamen serbest olmak her iki grup için de iş görmemiştir. Çalışma araştırma alanı, paydaşlar ve güncel uygulamalara ilişkin önerilerle sonlandırılmıştır.