Dergiler / Tarih Okulu Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 37
Fizik Dersine Yönelik Tutumun Rutin Fizik Problemlerini Çözme Becerisi Üzerine Etkisi: Bir Yapısal Eşitlik Modellemesi Çalışması
- Dergi
- Tarih Okulu Dergisi
- Sayfa
- 26–36
- DOI
- —
Özet
Bloom taksonomisine göre öğrenme bilişsel, duyuşsal ve devinişsel olmak üzere üç alanda gerçekleşir. Tutum ise öğrenmeyi olumlu yada olumsuz yönde etkileyebilen en önemli duyuşsal özelliklerdendir. Yapılan araştırmalar tutum ile erişi arasındaki ilişkinin önemli olduğunu ve öğretim programları içinde dikkate alınması gerektiğini ortaya koymuştur. Fakat fizik dersine yönelik öğrenci tutumlarının araştırıldığı çalışmaların çoğu öğrencilerin fizik dersine karşı olumsuz tutumlar içinde olduğunu ortaya koymuştur. Öğrenciler fizik dersini zor, sıkıcı ve gereksiz olarak nitelendirmektedirler. Bunun pek çok sebebi vardır. Fakat etkili bir fizik öğretimi için herşeyden önce öğrencilerin bu olumsuz tutumlarını değiştirmek gerekir. Bu araştırmanın amacı Fizik dersine yönelik tutumun rutin fizik problemlerini çözme becerisi üzerine olan etkisini yapısal eşitlik modellemesi yoluyla incelemektir. Bu amaçla Necmettin Erbakan Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 190 öğrenciye “Fizik tutum ölçeği” uygulanmıştır. Beraberinde ise 5 rutin mekanik problemi açık uçlu olarak sorulmuştur. Toplanan veriler ilişkisel tarama modellerinden Yapısal Eşitlik Modellemesi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğrencilerin fiziği anlayabilme ve kavrayabilme inançlarının rutin fizik problemlerini çözme becerileri üzerinde anlamlı ve olumlu yönde etkisinin olduğunu ortaya koymuştur.
Abstract
According to Bloom’s taxonomy, learning happens in three domains includingcognitive, affective and psychomotor domains. Attitudes are among the most significantaffective features which might positively or negatively affect learning. The conductedresearches show that the relationship between attitudes and gains is important, and it isnecessary to consider it in curricula. Unfortunately, most of the studies which searchstudents’ attitudes towards Physics lesson have detected that students have negativeattitudes towards physics lesson. Students describe physics as a difficult, boring andunnecessary lesson. This situation has many reasons. However, it is important to changethese negative attitudes of students for an effective physics teaching. The purpose of thisresearch is to examine the effect of attitudes towards physics lesson on word physicsproblem solving skills through structural equation modelling. For this purpose, PhysicsAttitude Scale was employed on 190 undergraduates who were studying in differentdepartments of Necmettin Erbakan University Faculty of Engineering and Architecture.Five open-ended word mechanical problems were asked with this scale. The collecteddata were analyzed using Structural Equation Modelling, which is one of the relationalscreening models. The results of the research have shown that the beliefs of theundergraduates in understanding and comprehending physics have considerable effectson problem solving skills of word physics problems.