An Analysis of Elementary School Students' Metacognitive Skills in Relation to Some Variables

İlkögretim Ögrencilerinin Bilişüstü Yetilerinin Matematik Akademik Başarılarına Cinsiyete ve Sınıf Düzeyine Göre İncelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to analyze whether the effects of elementary school students' metacognitive skills for mathematics vary according to their mathematical academic achievement levels, genders, and grades. The research was conducted on 404 elementary school students in Erzurum. All the students, 187 were girls and 217 were boys. In the study a metacognitive skill scale adapted to Turkish and the validity and reliability of which were tested in Turkish context by Ubuz and Aydın was used. This scale consists of two dimensions called "Knowledge of Cognition" and "Regulation of Cognition". In the study, the data were collected through this scale by the researchers going to different elementary schools. In order to determine the students' academic achievements, they were asked to write their first-semester school report scores on the scale form besides their gender, and grades. Mathematics scores ranged between "1 and 5" and the analysis was made on this range. SPSS 16 package program was used in the analysis of the data. In the study a significant relationship was found between metacognitive skills and mathematical academic achievement, genders, and grades. It was evidenced that as the mathematical achievement levels increase, so do the metacognitive skills.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik bilişüstü yetilerinin matematik akademik başarılarına cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma Erzurum ili merkezinde 404 ilköğretim öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin 187'i kız,217'si erkek öğrencidir. Bu Çalışmada Ubuz ve Aydın tarafından Türkçe'ye uyarlanarak geçerliliği ve güvenilirliği Türk kültüründe test edilmiş bilişüstü yeti anketi kullanılmıştır. Bu anket "Bilişin Bilgisi" ve "Bilişin Düzenlenmesi" olmak üzere iki boyuttan oluşmaktadır. Çalışmada veriler araştırmacılar tarafından, farklı ilköğretim okullarına gidilerek bu anket yoluyla toplanmıştır. Matematik akademik başarısını belirlemek amacıyla öğrencilerden anket üzerine 1. dönem karne notlarının, cinsiyet ve sınıf bilgilerinin yazılması istenmiştir. Matematik karne notları 111-5" arasında yazılmış, değerlendirme bu aralıklar üzerinden yapılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 16 paket programı kullanılmıştır. Çalışmada bilişüstü yetiler ile matematik akademik başarısı, cinsiyet ve sınıf düzeyleri arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Matematik başarıları arttıkça bilişüstü yetilerinin de arttığı gözlenmiştir.