Bir Köy Okulundaki İngilizce Dil Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme: Türkiye’den Bir Vaka İncelemesi

Project-Based Learning in English Language Teaching at a Rural School: A Case Study from Turkey

Özet

Köy okullarında İngilizce dil öğretimi yetersiz kaynaklar ve öğrenci ilgisinin eksikliği gibi zorluklar ortaya koyabilir. Köy okullarındaki İngilizce derslerine proje tabanlı öğrenme gibi gerçek yaşam temelli ve öğrenci merkezli yöntemler entegre etmek bu türden ortamlardaki İngilizce dil öğretim kalitesini geliştirebilir, ancak bu konu üzerine halen yeterince araştırma bulunmamaktadır. Bu vaka incelemesi bir köy okulundaki İngilizce dersleri için bir proje tabanlı öğrenim modeli tasarlanmasını ve proje tabanlı öğrenmenin dilsel ve dilsel olmayan yeterliliklerin gelişimi üzerindeki etkilerini ve sürecin yararlarını, zorluklarını ve önerilen çözümleri araştırmayı hedeflemektedir. Veriler kapalı ve açık uçlu anketler, yarı yapılandırılmış mülakatlar ve öğrencilerin üretimleri aracılığıyla toplanmıştır. Sonuçlara göre proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin gelişimini çok boyutlu bir şekilde etkilediği görülmüştür. Veriler proje tabanlı öğrenme sayesinde öğrencilerin İngilizce kullanımına yönelik ilgi ve özgüveninin arttığına ve İngilizce dil yeterliliklerinin geliştiğine işaret etmektedir. Bunun yanı sıra öğrencilerin zaman yönetimi, yaratıcılık, özerk karar alma, sözlü sunum ve bilgisayar kullanımı gibi gerçek yaşamla ilişkili becerilerini geliştirdikleri bulunmuştur. Ancak, proje tabanlı öğrenme tam adanmışlık ve ağır iş yükü gerektiren zorlu bir süreç olarak da tanımlanmıştır. Çalışma, proje tabanlı öğrenmenin kırsal eğitimdeki İngilizce dil öğretiminin kalitesini geliştirmede etkin bir araç olduğunu göstermektedir.

Abstract

English language teaching (ELT) at rural schools may pose challenges like insufficient resources and a lack of students’ interest. Integrating real-life-based and learner-centred methods like project-based learning (PBL) into rural English classes may help improve the quality of ELT in such contexts, yet the issue still remains underexplored. This case study aims to devise a PBL model for the English classes at a rural school and investigate the effects of PBL on the development of linguistic and non-linguistic competencies as well as the benefits and challenges of the process along with suggested solutions. The data were collected through closed- and open-ended questionnaires, semi-structured interviews, and students’ productions. According to the results, PBL was seen to affect students’ progress in multidimensional ways. The data suggest that thanks to PBL, the students’ interest and confidence in using English increased, and their English language proficiency improved. Besides, the students were found to have developed their real-life related skills like time management, creativity, autonomous decision-making, oral presentation, and computer use. However, PBL was also defined to be a challenging process requiring full devotion and a heavy workload. This study indicates PBL can be an effective means to improve the quality of ELT in rural education.