INVESTIGATION OF BLENDED LEARNING SUPPORTED BY THE QUANTUM LEARNING DESIGN FRAMEWORK FROM THE PERSPECTIVES OF PROSPECTIVE TEACHERS BY USING Q METHOD

KUANTUM ÖĞRENME DÖNGÜSÜ İLE DESTEKLENEN HARMANLANMIŞ ÖĞRENMENİN ÖĞRETMEN ADAYLARI PERSPEKTİFİNDEN Q METODU İLE İNCELENMESİ

Abstract

The purpose of this study is to determine prospective teachers' perceptions concerning blended learning course design supported by Quantum learning design framework by using Q method. The current research is significant in that it attempts to unearth the points that prospective teachers reached a consensus about the process, make evaluations about the phases which were considered to be the most important by determining their significance level and make inferences towards practice. Research data were gathered from 31 3rd year-prospective teachers studying at Mathematics Teaching Department of Gaziantep Education Faculty in 2014-2015 academic year through a Q-set and judgment statements prepared by the researcher. PQMETHOD 2.35 software was used to analyse the data. As a consequence of data analysis, it was found that prospective teachers reached a positive agreement on the course process, and mostly enjoyed taking part in the activities in which they were active. Based on the research results, it may be suggested that the practices that students can take an active role need to be included in blended learning course designs

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının Kuantum öğrenme döngüsü ile desteklenen harmanlanmış öğrenme ders tasarımına ilişkin algılarını Q metodu aracılığıyla ortaya koymaktır. Araştırma, öğretmen adaylarının sürece ilişkin fikir birliğinde olduğu noktaların açığa çıkarılması, süreç boyunca en önemli görülen aşamaların önem derecesi belirlenerek değerlendirmeler yapılabilmesi ve çıkarımlarda bulunmayı sağlaması noktasında önem taşımaktadır. Araştırma verileri 2014-2015 eğitim öğretim yılında Gaziantep Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği 3. Sınıfa devam eden 31 ilköğretim matematik öğretmen adayından; araştırmacı tarafından hazırlanan Q dizgisi ve yargı cümleleri aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi için "PQMETHOD 2.35" yazılımı kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucu öğretmen adaylarının sürece ilişkin olumlu fikir birliği içerisinde oldukları ve kendilerinin aktif olduğu etkinliklerde yer almaktan memnun oldukları tespit edilmiştir. Sonuçlara yönelik olarak harmanlanmış öğrenme ders tasarımlarında yer alan öğrencilerin aktif katılım gösterebileceği uygulamalara yer verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur