Journals / Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 7 - Sayı: 1
Examining the Effects of Problem Based and Argumentation Based Learning Methods on the “Mixtures” Unit
- Pages
- 43–61
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study is to examine the effects of Problem Based and Argumentation Based Learning Methods on 10th grade students’ achievement scores, Science Process Skills and Scientific Reasoning Skills in the context of “mixtures”. The study was designed as explanatory-sequential mixed method design. The study group was consisted of 61 10th grade students. Two experimental groups and one control group were constructed. While problem based learning method was used in experimental group-1, argumentation based learning method was used in experimental group-2. The data were collected by using three measures: Mixtures Concept Achievement Test, Science Process Skills Test and Scientific Reasoning Test. All the scales were applied to experimental and control groups in the form of pre- and post-test. The results showed that argumentation and problem based learning methods enhanced students’ academic achievement and science process skills when compared with the current program. Moreover, argumentation based learning method developed students’ scientific reasoning skills. Lastly, argumentation based learning method was found to be more effective in enhancing the students’ science process skills when compared to problem based learning method.
Özet
Bu araştırmanın amacı, araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme stratejisini temel alanyöntemlerden probleme dayalı öğrenme ve argümantasyona dayalı öğrenmeyöntemlerinin 10. Sınıf öğrencilerinin “Karışımlar” konusundaki akademikbaşarılarına, bilimsel süreç becerilerine ve bilimsel muhakeme yeteneklerine olanetkisini incelemektir. Araştırmada, nitel ve nicel verilerin birlikte toplandığı karmadesenlerden sıralı-açıklayıcı tasarım kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 61 10.Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. 2 deney ve 1 kontrol grubunun oluşturulduğuaraştırmada veriler; Karışımlar Başarı Testi, Bilimsel Süreç Becerileri Testi ve BilimselMuhakeme Testi kullanılarak toplanılmıştır. Sonuçlar, probleme dayalı öğrenme veargümantasyona dayalı öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarı vebilimsel süreç becerilerini arttırmada derslerin mevcut programa göre işlenmesindendaha etkili olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca argümantasyona dayalı öğrenmeyönteminin öğrencilerin muhakeme yeteneklerini geliştirmede derslerin mevcutprograma göre işlenmesinden daha etkili olduğu bulunmuştur. İki yöntem birbiri ilekarşılaştırıldığında, argümantasyona dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin bilimselsüreç becerilerini artırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.