Two Philosophic Basis of Historical Thinking in History Education

Abstract

History teaching must benefit from the findings of and discussions in philosophy of history. The real historical learning required students to think historically. Historical thinking is closely related with the nature of historical knowledge. Student intellect should process the knowledge in some stages. This process, actually transformation of historical narrative into historical knowledge. The first stage of transformation process is “conceptualization” of historical narrative. The second stage is reconstruction of concepts in a rational method. The structure of this construction process can be termed as “casual consecutive”.

Özet

Tarih öğretimi, tarih felsefesinin bulgu ve tartışmalarından yararlanmalıdır. Gerçek tarihsel öğrenme, öğrencilerin tarihsel düşünebilmesini gerektirir. Tarihsel düşünme, tarihsel bilginin doğasıyla yakından ilişkilidir. Bu durum, bilginin öğrencinin zihninde kimi aşamalardan geçmesini gerektirmektedir. Bu işlem gerçekte, tarihsel anlatının tarihsel bilgiye dönüşmesidir. Dönüşüm sürecinin ilk aşaması, tarihsel anlatının “kavramsallaştırılmasıdır”. İkinci aşama ise, kavramların rasyonel bir yöntem içinde yeniden inşa edilmesidir. Bu inşa sürecinin rasyonel yapısına ise “Nedensel Ardıllık” demek mümkündür.