The Aplication of Metaphor System to the Gifted and Talented Students’ Foreign Language (English) Teaching

Üstün ve Özel Yetenekli Öğrencilerin Yabancı Dil (İngilizce) Öğretiminde Metafor Sistemin Uygulanması

Abstract

In this study, the effects of metaphorical learning method which was applied to the gifted and talented students’ foreign language teaching (English) was examined. The study was applied to 38 gifted and talented students in Afyonkarahisar Science and Art Center in 2005-2006 education years. In this study, pretest-posttest control group model was applied. Pretest, posttest, English Lesson Activity Observation Form and English Lesson Performance Evaluation Measure (rubric) are used as a measure device. To gather data which is necessary for the study, to measure students’ English information and to balance groups (pretest) at the beginning of the study and to see groups’ situation (posttest) at the end of the study, a measure device was formed. English lesson activity observation form was prepared to determine student’s attitude to English learning and to learn his foreign language method. It will be filled by student’s parents, English teacher and researcher. English lesson performance evaluation measure was also prepared with the aim of observing control and experiment group students’ sentence structuring, using metaphors when learning foreign language. The scores of means which were obtained from measure devices were subjected to the statistical evaluation. According to the study, the experiment group students’, who learned with metaphoric learning strategies, academic success mean is 83,05 and the control group students’, who learned with traditional instruction method, academic success mean is 68,98.

Özet

Çalışmada, üstün ve özel yetenekli öğrencilerin yabancı dil (İngilizce) öğretiminde metafor tekniği uygulamasının öğrenci başarısına etkileri incelenmiştir. Araştırma Afyonkarahisar Bilim Sanat Merkezinde 2005-2006 öğretim yılında 38 üstün yetenekli öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu model uygulanmıştır. Ön-test, sontest, İngilizce Dersi Etkinlik Gözlem Formu ve İngilizce Dersi Performans Değerlendirme Ölçeği ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin aileleri, sınıf veya İngilizce öğretmenleri ve uygulama yapan öğretmen tarafından doldurulmak üzere, öğrencinin İngilizce öğrenimine karşı olan tutumunun ve İngilizce öğrenirken uyguladığı yöntemin belirlenmesi amacıyla İngilizce Dersi Etkinlik Gözlem Formu oluşturulmuştur. Araştırmada yer alan deney ve kontrol gruplarının, yabancı dil öğrenirken İngilizce cümle kurma, yeni kelime öğrenirken çağrıştırıcılar kullanma, öğrenirken metaforlar oluşturma gibi alanlardaki başarılarını gözlemek amacıyla rubrik İngilizce Dersi Performans Değerlendirme Ölçeği hazırlanmıştır. Ölçme aracı ile elde edilen puanların ortalamaları istatistiksel olarak değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Bu araştırmaya göre, metafor tekniğinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarı ortalaması 83,05, geleneksel öğretimin yapılan kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarı ortalaması ise 68,98'dir.