THE EFFECTS OF TEACHING DECIMAL FRACTION SUPPORTED BY MUSIC AND STORIES ON THE ATTITUDES OF FOURTH GRADE STUDENTS

DÖRDÜNCÜ SINIFTA MÜZİK VE HİKÂYELERLE DESTEKLENEN ONDALIK KESİR ÖĞRETİMİNİN MATEMATİK VE MÜZİK TUTUMLARINA ETKİSİ

Abstract

This study aims to analyze the effects of decimal fraction teaching supported by music and stories on fourth grade primary school students in order to assess their attitudes towards mathematics and music. For this purpose, a four-phase trail using a quasi-experimental design was carried out with fourth grade primary school students. Some of the data collection tools used, were developed by the researchers themselves while others were already existing tools. This study was carried out in two public schools during the 2015-16 academic year. Both qualitative and quantitative methods were applied in the data analysis part. As a result of the trial, it was observed that the scores in mathematics and music awareness increased in only one of the groups and that this increase was statistically significant. However, it was observed that the trial did not cause any difference in the math and music attitude scores of the experimental and control groups. According to the opinion of teachers and students, it can be claimed that the trial made the lesson more enjoyable and interesting.

Özet

Bu çalışmanın amacı; ilkokul dördüncü sınıfta müzik ve hikâyelerle desteklenen ondalık kesir öğretiminin, öğrencilerin matematiğe ve müziğe yöneliktutumlarına etkisinin incelenmesidir. Bu amaçla, dördüncü sınıf öğrencileriyleyarı deneysel desen kullanılarak dört uygulamalı işlem yürütülmüştür. Veri toplama araçlarının bir kısmı araştırmacılar tarafından geliştirilmiş, bir kısmı isehazır olan araçlardan kullanılmıştır. Bu çalışma 2015-2016 eğitim-öğretim yılıiçerisinde iki devlet ilkokulunda yapılmıştır. Veri analizinde nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıştır. Uygulanan işlem sonucunda, deney gruplarınınbirinde öğrencilerin müzik ve matematik tutum puanlarının arttığı, bu artışın daistatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Ancak yapılan işlemin deney vekontrol gruplarının matematik ve müzik tutum puanları arasında bir farklılığaneden olmadığı görülmüştür. Öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre uygulananişlemin dersi eğlenceli ve ilgi çekici hâle getirdiği söylenebilir.