REFLECTION OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTIONS OF “GRAMMAR” ON WORDS AND DRAWING

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN “DİL BİLGİSİ”NE İLİŞKİNALGILARININ SÖZE VE ÇİZİME YANSIMASI

Abstract

Grammar teaching is an important component of systematic mother tongue education startingwith school age. It is stated in the researches that grammar teaching, which has some obligationssuch as enabling the student to notice the areas of language use by revealing the subconsciouslinguistic structures for the effective use of listening, speaking, reading and writing skills, tocomprehend the properties related to the functioning of language and to ensure the realization ofeffective communication, is not at the desired level. It is expressed that an adequate explanationabout why they need to acquire knowledge on grammar is not made to students, and in fact, this isthe underlying cause of problems ranging from teacher competency to the lack of materials andthe quality of the methods and techniques used. In this sense, the aim of the study is to determinethe secondary school students’ perception towards the domain of grammar learning. Inaccordance with this aim, the study was designed in phenomenographic pattern as one of thequalitative research methods. Structured drawing form and semi-structured interview form wereused as data collection tool. For the analysis of the research data, content analysis was used. As a result of the findings obtained, it can be said that the secondary school students’ levels ofawareness about grammar learning are high, but classroom practices lead students to remaindistant from this learning domain.

Özet

Dil bilgisi öğretimi, okul çağı ile başlayan sistemli ana dili eğitiminin önemli bir bileşenidir.Dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin etkin kullanımı için öğrencinin bilinçaltındakidil yapılarını ortaya çıkararak kullanım alanlarını fark ettirme, dilin işleyiş özelliklerini kavratma,etkili iletişimin gerçekleşmesini sağlama gibi birtakım yükümlülüklere sahip olan dil bilgisiöğretiminde istenilen düzeyde olunmadığı yapılan araştırmalarda ifade edilmektedir. Öğretmenyeterliği, materyal eksikliği, kullanılan yöntem ve tekniklerin niteliği şeklinde çeşitlenenproblemlerin temelinde öğrencilere, neden dil bilgisine ilişkin bilgileri edinmeleri gerektiğikonusunda yeterli bir açıklama yapılmamasının yer aldığı dile getirilmektedir. Bu bağlamdaçalışmanın amacı; dil bilgisi öğrenme alanına ilişkin ortaokul öğrencilerinin algılarını tespit etmekolarak belirlenmiştir. İfade edilen amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerindenfenomografik desenle modellenen çalışmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış çizimformu ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerikanalizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda ortaokul öğrencilerinin dil bilgisiöğrenme alanına ilişkin farkındalık düzeylerinin yüksek olduğu ancak sınıf uygulamalarının buöğrenme alanına karşı mesafeli durmalarına yol açtığı söylenebilir.