The impact of vocabulary knowledge on reading, writing and proficiency scores of EFL learners

İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Kelime Bilgisinin Okuma, Yazma ve Yeterlik Notlarına Etkisi Öz

Abstract

This study is an attempt to clarify the incremental and multidimensional nature of foreign language vocabularydevelopment and its relation to the participants‟ reading and writing performances and general language abilityof English as a foreign language (EFL). With this principle aim, the current study investigated the relationshipbetween receptive and productive vocabulary knowledge, the relationship between receptive vocabularyknowledge and reading performance and the relationship between productive vocabulary knowledge and writingperformance using the participants‟ scores on vocabulary knowledge tests, a reading exam and a writing exam.Additionally, the lexical level of the essays written by the participants and its relation to their productivevocabulary knowledge and the impact of both receptive and productive vocabulary knowledge on theparticipants‟ general language ability of EFL were also examined. 175 students studying in an intensive languageprogram participated in the study. The results revealed that the students‟ receptive vocabulary knowledge waslarger than their productive vocabulary knowledge. It was also found that the contribution of vocabularyknowledge to the foreign language performances of reading, writing and proficiency was significant. Moreover,according to the Lexical Frequency Profile results, the lexical level of the student essays and the students‟productive vocabulary knowledge were significantly related.

Özet

Bu çalışma, yabancı dilde sözcük gelişiminin artımlı ve çok boyutlu yapısını ve bunun, katılımcıların okuma ve yazma performansları ile genel yabancı dil yetenekleriyle ilgisini açıklığa kavuşturma amacındadır. Bu esas amaç doğrultusunda katılımcıların sözcük bilgisi testleri ile okuma ve yazma sınavlarında aldıkları notlar kullanılarak; algısal ve üretimsel sözcük bilgisi arasındaki ilişki, algısal sözcük bilgisi ve okuma performansı arasındaki ilişki ve üretimsel sözcük bilgisi ile yazma performansı arasındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca, katılımcılar tarafından yazılan kompozisyonların sözcük seviyesi ve bunun katılımcıların üretimsel sözcük bilgisiyle ilgisi ile hem algısal hem de üretimsel sözcük bilgisinin genel yabancı dil yeteneği üzerinde etkisi de araştırılmıştır. 175 İngilizce Hazırlık öğrencisi bu çalışmaya katılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin algısal sözcük bilgilerinin, üretimsel sözcük bilgilerinden daha fazla olduğunu ortaya çıkarmıştır. Sözcük bilgisinin; yabancı dil okuma, yazma ve yeterlik performanslarına katkısının önemli olduğu da bulunmuştur. Ayrıca, sözcük sıklığı profili sonuçlarına göre, öğrenci kompozisyonlarının sözcük seviyesi ile öğrencilerin üretimsel sözcük bilgisi arasındaki ilişki de önemlidir.