Evaluation of teaching practicum for pre-service English language teachers: A scale development study

Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi: ölçek geliştirme çalışması

Abstract

The aim of this study is to develop a measurement tool that evaluates the teaching practicum to shed light on theexpectations and attitudes of English teacher candidates in relation to teaching practicum. In this context, twomeasurement tools; expectation scale and reaction scale were prepared based on the amalgamation of KirkpatrickTraining Evaluation Theory (2000) and EPOSTL(2007). This study was conducted to have an overall criticalanalysis of the current practicum program applied in Turkey to determine the pre-service teachers’ views aboutthe existing face to face teaching practicum model and what could be done to make up for the deficits in the currentimplementation. Within the scope of the study, validity and reliability studies were conducted. For researchvalidity; a pilot study was conducted at a state university with senior level ELT students at 2018-2019 springacademic year. As a result of the pilot study item writing and item pooling stages were completed. Expert opinionwas received from three academicians from the field in order not to assess the face validity, content validity andconstruct validity. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were conductedwith 294 senior level ELT students who were taking the School Experience course at 2019-2020 fall term aroundvarious universities in Turkey. Working groups were determined based on maximum diversity sampling method.Cronbach’s alpha coefficients were calculated as .96 and .98 for the expectation and reaction scales respectively.In line with the applications and analyzes, it can be said that the scales are valid, reliable and they have sufficientvalues in terms of psychometry.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.

Özet

Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmen adaylarının öğretim uygulamasına ilişkin beklentileri ve tutumlarına ışık tutmak için öğretim uygulamasını değerlendiren bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu bağlamda iki ölçüm aracı; beklenti ölçeği ve reaksiyon ölçeği Kirkpatrick Eğitim Değerlendirme Teorisi (2000) ve EPOSTL (2007) 'nin birleşimine göre hazırlanmıştır. Bu çalışma, öğretmen adaylarının mevcut model hakkındaki görüşlerini ve mevcut uygulamadaki açıkları telafi etmek için neler yapılabileceğini belirlemek amacıyla Türkiye'de uygulanan mevcut uygulamalı programın genel bir eleştirel analizini yapmak amacıyla yapılmıştır. Çalışma kapsamında geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırma geçerliliği için; 2018-2019 bahar öğretim yılında üst düzey ELT öğrencilerinin bulunduğu bir devlet üniversitesinde pilot çalışma yapılmıştır. Pilot çalışma sonucunda madde yazma ve madde toplama aşamaları tamamlanmıştır. Yüz geçerliliğini, içerik geçerliliğini ve yapı geçerliliğini değerlendirmemek için alandan üç akademisyenden uzman görüşü alınmıştır. Türkiye'deki çeşitli üniversiteler çevresinde 2019-2020 güz döneminde Okul Deneyimi dersini alan 294 üst düzey ELT öğrencisi ile Açımlayıcı Faktör Analizi (EFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Çalışma grupları maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Uygulamalar ve analizler doğrultusunda ölçeklerin geçerli, güvenilir ve psikometri açısından yeterli değerlere sahip olduğu söylenebilir. Cronbach Alpha katsayıları beklenti ve tutum ölçekleri için sırasıyla .96 ve .98 olarak hesaplanmıştır.