Foreign language learning effort levels of students in English for specific purposes

Abstract

The study aims to investigate foreign language learning effort levels of students in English for Specific Purposes.In the study, quantitative research and survey method were applied. 385 students studying at a faculty of tourismand taking vocational English course at a state university in Turkey participated in the study voluntarily. ForeignLanguage Learning Effort Scale (FLLES) was used to collect data. At the end of the study, the students’ level ofnon-compliance was at “never” level, their procedural, focal and overall effort levels were at “often” level andtheir substantive effort level was at “sometimes” level. While there was no significant difference in noncompliance and overall effort levels of the students, there was a significant difference in their procedural,substantive and focal effort levels in terms of their gender and age. There was no significant difference in noncompliance, procedural, substantive and overall effort levels of the students but there was a significant differencein their focal effort levels in terms of their education type. There was not a significant difference in noncompliance, procedural and substantive effort levels of the students; however, there was a significant differencein their focal and overall language learning effort levels in terms of their department. There was a significantdifference in non-compliance, procedural, substantive, focal and overall language learning effort levels of thestudents in terms of their achievement.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.

Özet

Bu çalışma, öğrencilerin Özel Amaçlı İngilizceye yönelik yabancı dil öğrenme çaba düzeylerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemi ve tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya bir devlet üniversitesinin turizm fakültesinde öğrenim gören ve mesleki İngilizce dersini alan 385 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Yabancı Dil Öğrenme Çabası Ölçeği (YDÖÇÖ) kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin yabancı dil öğrenme çabasının uyumama boyutu ortalamalarının “asla” düzeyinde; yöntemsel/biçimsel ve odaksal çaba boyutları ile genel çaba ortalamalarının “sık sık” düzeyinde ve devamlı çaba boyutu ortalamalarının “bazen” düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet ve yaş değişkenine göre, öğrencilerin uymama boyutu ve genel çaba düzeylerinin anlamlı bir farklılık göstermediği, ancak yöntemsel/biçimsel, odaksal ve devamlı çaba düzeylerinin anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Öğrenim türü değişkenine göre, öğrencilerin uymama, yöntemsel/biçimsel, devamlı ve genel çaba düzeylerinde anlamlı bir fark bulunmamakla birlikte, odaksal çaba düzeylerinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Bölüm değişkenine göre, öğrencilerin uymama, yöntemsel/biçimsel ve devamlı çaba düzeylerinin anlamlı bir farklılık göstermediği, fakat odaksal ve genel çaba düzeylerinin anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmüştür. Başarı değişkenine göre, öğrencilerin uymama, yöntemsel/biçimsel, devamlı, odaksal ve genel çaba düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu anlaşılmıştır.