Journals / Journal of Language and Linguistic Studies / 2020 / Cilt: 16 - Sayı: 3
A comparative study of novice and experienced EFL teachers’ codeswitching in Chinese university EFL classroom
- Pages
- 1523–1533
- DOI
- —
Abstract
Scholars have focused on codeswitching problems for more than 50 years and have different voices about usingcodeswitching in the EFL classroom. This study used mix method to explore the EFL teachers' and students'attitudes towards using codeswitching in their College English classroom and the differences between novice andexperienced teachers when they were using codeswitching at their pedagogies activities. 24 EFL teachers and 243undergraduate students were involved in quantitative research, and 4 EFL teachers took participants in thequalitative analysis. The results showed there is no significant difference between EFL teachers and students’attitudes using codeswitching in the EFL classroom while, experienced and novice teachers have significantlydifferent between novice and experienced EFL teachers by MANOVA. By qualitative analysis, some differenceshave been found between novice and experienced EFL when using codeswitching at their pedagogical activities.Problems have been discussed, and some suggestions are also put forward.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.
Özet
Araştırmacılar 50 yıldan fazla bir süredir dil değiştirme problemlerine odaklanmış ve EFL sınıfında dil değiştirmeyi kullanma konusunda farklı görüşlere sahipler. Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerin Kolej İngilizcesi sınıflarında dil değiştirmeyi kullanmaya yönelik tutumlarını ve pedagoji etkinliklerinde dil değiştirmeyi kullanırken acemi ve tecrübeli öğretmenler arasındaki farkları ortaya çıkarmak için karma yöntem araştırma deseni kullanıldı. 24 İngilizce öğretmeni ve 243 lisans öğrencisi nicel araştırmaya katılmış ve 4 İngilizce öğretmeni nitel analize katılmıştır. Sonuçlar, İngilizce öğretmenleri ile öğrencilerin İngilizce sınıfında kod anahtarlamayı kullanma tutumları arasında önemli bir fark olmadığını, tecrübeli ve acemi öğretmenlerin, ancak yeni ve deneyimli EFL öğretmenleri arasında önemli ölçüde fark olduğunu gösterdi. Nitel analizle, pedagojik faaliyetlerinde kod anahtarlamayı kullanırken acemi ve deneyimli öğretmenler arasında bazı farklılıklar bulunmuştur.