Cognitive Structures and Misconceptions with Thematic Framework: The Case of Chemical Bonding

Tematik Bir Çerçeveden Bilişsel Yapılar ve Kavram Yanılgıları: Kimyasal Bağlar Örneği

Abstract

This study aims to investigate undergraduate students’ cognitive structures and determinatemisconceptions about chemical bonding phenomena. On the other hand, the study achieves torecommend an alternative technique for the evaluation of Word Associations Tests (WAT). Thestudy was carried out with the participation of first year studens; 141 from engineering faculty and73 from medical sciences faculty of a foundation university in the spring semester of 2017-2018academic year. WAT about chemical bonds prepared by the researchers was used as a datacollection tool. Content analysis were used to analyze the data. The students’ responds to the keywords given to them were divided into themes and cut-off technique was used according to thethemes distinguished. In this context, students' cognitive structures related to chemical bonds weredetermined within the framework of themes. It has been determined that the students’ WAT resultsregarding to chemical bonding, which supported with concept maps within the framework of thethemes, provides convenience in determining the misconceptions because of reflects the conceptsand the relationships between the concepts more clearly. In consequence, it is suggested that thenew technique of evaluation recommended could be used in prospective studies.

Özet

Bu çalışmanın amacı, lisans öğrencilerinin kimyasal bağ fenomeni ile ilgili bilişsel yapılarının incelenmesi ve kavram yanılgılarının belirlenmesidir. Bunun yanında çalışma kelime ilişkilendirme testlerinin (KIT) değerlendirilmesi için alternatif bir teknik önermeyi de hedeflemektedir. Çalışma, 2017-2018 bahar döneminde bir vakıf üniversitesinin, 141 mühendislik fakültesi ve 73 sağlık bilimleri fakültesi öğrencisi ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanmış, kimyasal bağlar konusu ile ilgili kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğrencilerin bilişsel yapılarının ve kavram yanılgılarının ortaya çıkartılmasında, verilen anahtar kelimelere ilişkin öğrenciler tarafından verilen yanıtlar, temalar oluşturularak gruplandırılmış ve KIT değerlendirilmesi için bu tematik çerçeveye göre kesme yöntemi kullanılmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin kimyasal bağlar konusu ile ilgili bilişsel yapıları temalar çerçevesinde belirlenmiştir. Öğrencilerin kimyasal bağlar konusu ile ilgili KIT sonuçlarının belirlenen temalar çerçevesinde kavram haritalarıyla desteklenmesi, kavramları ve kavramlar arası ilişkileri daha net bir şekilde yansıttığı için kavram yanılgılarının belirlenmesinde kolaylık sağladığı belirlenmiştir. Çalışma sonucunda, KIT için sunulan yeni değerlendirme tekniğinin diğer araştırmalarda da kullanılabileceği düşünülmektedir.