The Mediator Role of Interaction Anxiety in the Relationship between Social Support Perception and Smartphone Addiction

Sosyal Destek Algısı ve Akıllı Telefon Bağımlılığı İlişkisinde Etkileşim Kaygısının Aracılık Rolü

Abstract

Preservice teachers prepare for a profession that requires intense communication and interaction.They are expected to gain competencies in their profession in this process. These competenciesinclude the technical knowledge particular to the profession, and communication and social skills.It is thus important to investigate the factors that affect the academic and social interaction, thelearning environment and the psycho-social development of university students, and in particular,preservice teachers. This study aims to investigate the relationship among preservice teachers’social support perceptions, interaction anxiety and smartphone addiction. The students from thefaculty of education and the students with the pedagogical formation training in İnönü Universityduring the 2017-2018 academic year constituted the population of the study and the participantswere 496 preservice teachers who were selected from this population using the random samplingtechnique. Hypotheses were developed to investigate the relationship among the researchvariables. After testing the hypotheses, the results indicated that the preservice teachers’ socialsupport perceptions and interaction anxiety significantly predicts their smartphone addiction, thattheir social support perceptions significantly predict their interaction anxiety, and that theirinteraction anxiety has a mediator effect on the relationship between their social supportperceptions and smartphone addiction.

Özet

İletişim ve etkileşimin yoğun olduğu bir mesleğe hazırlanan öğretmen adaylarından, bu süreç içerisinde meslekleriyle ilgili yeterlikleri kazanmaları beklenmektedir. Bu yeterlikler içerisinde, mesleğe ve alanlarına özgü teknik bilgilerin yanında iletişim ve sosyal becerileriler de yer almaktadır. Bu kapsamda üniversite öğrencilerinin, özelde ise öğretmen adaylarının akademik ve sosyal entegrasyonunu, öğrenme çevrelerini ve piko-sosyal gelişimlerini etkileyen çeşitli faktörlerin araştırılması önem kazanmaktadır. Bu araştırmada, öğretmen adaylarının sosyal destek algılarıyla etkileşim kaygıları ve akıllı telefon bağımlılıkları arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında İnönü Üniversitesinde eğitim görmekte olan eğitim fakültesi öğrencileri ve pedagojik formasyon eğitimi alan öğrenciler, örneklemini ise bu evrenden seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 496 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma değişkenleri arasındaki ilişkilere yönelik denenceler oluşturulmuştur. Denencelerin sınanması sonucunda öğretmen adaylarının sosyal destek algılarının ve etkileşim kaygılarının akıllı telefon bağımlılıklarını anlamlı bir şekilde yordadığı, sosyal destek algılarının etkileşim kaygılarını anlamlı bir şekilde yordadığı, sosyal destek algılarıyla akıllı telefon bağımlılıkları arasındaki ilişkide etkileşim kaygılarının aracılık etkisi olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.