The Educational Potential of Augmented Reality Technology: Experiences of Instructional Designers and Practitioners

Arttırılmış Gerçekliğin Eğitsel Potansiyeli: Öğretim Tasarımcılarının ve Uygulayıcıların Deneyimleri

Abstract

In this study, the educational potential of the augmented reality (AR) technology was investigatedin the context of the instructional designers and practitioners' experiences. Within this scope,intrinsic case study design was used in this study. 42 instructional designers and 10 practitionersparticipated in the research. The data were collected using open-ended questionnaire frominstructional designers. Interviews were held with the practitioners through the semi-structuredinterview form created from the open-ended questionnaire. The qualitative data were analyzedwith the content analysis method, using Nvivo 8.0 software. The participants suggested that ARwould be more influential in the educational fields of science education, social studies, and healtheducation. Among the most important instructional materials to be developed with AR technologyare 3D materials, videos, and animations. The participants suggested that AR could be useful inthe development of special applications for other fields of education. For example, AR could beused to create magic books, 3D demonstrations related to different subjects, and experimentalsimulations in the field of science education. Moreover, the participants suggested that AR couldprovide system design enhancements to better attract users’ attention, to improve retention, toincrease user motivation, and to “concretize” virtually presented information by creating a fullersense of reality in terms of educational. Lastly, in order to develop an AR application, severalpoints must be considered in the stages of analysis, design, development, and implementation. Wepresent these points for consideration in detail. The results obtained in this study can be used toguide future research studies on AR technology.

Özet

Bu çalışmada öğretim tasarımcılarının ve uygulayıcıların deneyimleri bağlamında arttırılmış gerçeklik teknolojisinin eğitsel potansiyeli incelenmiştir. Bu kapsamda içsel durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Araştırmaya 42 öğretim tasarımcısı ve 10 uygulayıcı katılmıştır. Veriler öğretim tasarımcılarından açık uçlu anket soruları aracılığıyla toplanmıştır. Açık uçlu anket sorularından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla da uygulayıcılar ile görüşme gerçekleştirilmiştir. Toplanan nitel veriler Nvivo 8.0 yazılımı kullanılarak içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Katılımcılar ile yapılan görüşme neticesinde AG’nin fen eğitimi, sosyal bilgiler ve sağlık eğitimi alanında daha etkili olacağı önerilmiştir. AG teknolojisiyle geliştirilen en önemli öğretimsel materyallerin 3 boyutlu materyaller, videolar ve animasyonlar olduğu belirtilmiştir. Katılımcılar, AG teknolojisinin eğitimin diğer alanları için geliştirilecek özel uygulamalarla da kullanışlı olabileceğini belirtmişlerdir. Örneğin AG teknolojisi; sihirli kitaplar, farklı içeriklere yönelik 3 boyutlu gösterimler ve fen eğitimi alanındaki deneysel simülasyonlar oluşturmak için kullanılabilir. Ayrıca katılımcılar, AG teknolojisinin kullanıcıların daha fazla dikkatini çekmek, akılda kalıcılığını arttırmak, motivasyonlarını yükseltmek ve eğitsel açıdan daha kapsamlı bir gerçeklik oluşturarak sunulan bilgiyi somutlaştırmak için de sistem tasarlanabileceğini belirtmişlerdir. Son olarak AG uygulaması geliştirmek için analiz, tasarım, geliştirme ve uygulama aşamalarında bazı noktalara dikkat edilmesi gerektiği ifade edilmiştir ve bu noktalar ayrıntılı olarak sunulmuştur. Bu çalışmada elde edilen sonuçlar, AG teknolojisiyle ilgili gelecekte yapılacak olan çalışmalara yönelik bir rehber niteliğindedir.