Comparison of Teachers' Attitudes to Family Participation in Different Early Childhood Approaches

Farklı Erken Çocukluk Yaklaşımlarında Aile Katılımına Yönelik Öğretmen Tutumlarının İncelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to examine the teachers’ attitudes working in preschool education institutions that implement the practices of Montessori, Reggio Emilia, and the Ministry of National Education (MoNE) program. This study was carried out in descriptive research (survey) method. The study group was composed of 81 teachers working at Montessori, Reggio Emiliainspired and MoNE preschools in Kadıköy, Maltepe and Ataşehir districts of İstanbul. "Attitude Scale for Family Participation Studies for Teachers" was used as a data collection tool. In the analysis of the data, Kruskal Wallis and Mann Whitney U tests were used. As a result of data analysis; the attitude scores of the teachers working in the Reggio Emilia-inspired preschools were higher than the Montessori-inspired and MoNE preschools. In this context, it was detected that the Reggio Emilia approach is determinative on the teachers’ attitudes regarding the family participation practices in preshools included in the study. According to the findings of the research, it was concluded that family participation studies of different educational approaches should be considered and implemented as an integrated approach according to the needs in Turkey.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Montessori ve Reggio Emilia yaklaşımlarını temel alarak uygulamalar yapan okul öncesi öğretmenleri ile Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) programını uygulayan öğretmenlerin aile katılımına yönelik tutumlarını incelemektir. Bu çalışma, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış ve İstanbul iline bağlı Kadıköy, Maltepe, Ataşehir ilçelerinde bulunan Montessori ve Reggio Emilia ilhamlı anaokullarında ve MEB okul öncesi eğitim programını uygulayan kurumlarda görev yapan toplam 81 öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak "Öğretmenler İçin Aile Katılım Çalışmaları Hakkında Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ise Kruskal Wallis ve Mann Whitney U testlerinden yararlanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; Reggio Emilia ilhamlı okul öncesi öğretmenlerinin tutum puanlarının Montessori yaklaşımını temel alarak uygulamalar yapan ve MEB okul öncesi eğitim programını uygulayan öğretmenlerin tutum puanlarından yüksek olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda araştırmaya dahil edilen okul öncesi öğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik tutumları üzerinde Reggio Emilia yaklaşımının belirleyici olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda farklı eğitim yaklaşımlarına ait aile katılım çalışmalarının ülkemizde ihtiyaca göre bütünleştirilmiş yaklaşım olarak ele alınıp uygulanması ve desteklenmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.