Journals / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 2
Developing a Test for Determining Verbal Short-Term Memories of Gifted Students
- Pages
- 104–116
- DOI
- —
Abstract
The main purpose of this study is to develop a test for determining verbal short-term memories of gifted students. In the study, there were 115 gifted students, 36 non gifted students and 37 adults that were studying a doctorate or master’s degree were participated in. In the study, a test that consist of 9 stimuli were used. Nonparametric statistical analyses were used in the study. Kruskal-Wallis analysis for group comparisons and Mann-Whitney U analysis for follow-up analysis were utilized. Spearmen’s rho correlation analysis was used for analyzing the data of the test-retest application. According to findings of the study, the gifted students recalled more words than their peers did in terms of words recalled both orderly and randomly. Yet, they randomly recalled fewer words than the adults who were studying a doctorate or master’s degree. On the other hand, the gifted students recalled more words in an ordered way than the adults who were studying a doctorate and master’s degree. Results of the test-retest indicated that there was a relationship at a level of .63 between the values obtained from both ordered and random recall tasks in terms of the two applications.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı üstün yetenekli öğrencilerin sözel kısa süreli hafızalarını belirlemeye yönelik bir testin geliştirilmesidir. Çalışmaya 115 üstün yetenekli öğrenci, 36 üstün yetenekli olduğu tanılanmamış öğrenci ve 37 lisansüstü eğitim yapan erişkin katılmıştır. Çalışmada 9 uyarandan oluşan bir test kullanılmıştır. 9 uyaran sözel olarak sunulduktan sonra öğrencilerin sıralı ve sırasız tekrarları kayıt altına alınmıştır. Her bir tekrar için geçen süre de kronometre yardımıyla kaydedilmiştir. Analizlerde gruplar arası karşılaştırmalar ile geçerlik kanıtı, test-tekrar-test uygulaması ile güvenirlik kanıtı elde edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre üstün yetenekli öğrenciler hem sıralı hem de sırasız hatırlanan kelime sayısı açısından akranlarından daha fazla kelimeyi hatırlamaktadır. Fakat doktora ya da yüksek lisans yapan erişkinlerden daha az sayıda kelimeyi sırasız olarak hatırlamaktadır. Aynı zamanda sıralı olarak hatırlanan kelime sayısı açısından üstün yetenekli öğrenciler doktora ya da yüksek lisans yapan erişkinlerden daha fazla sayıda kelimeyi hatırlamaktadır. Test-tekrar-test sonuçları iki uygulama açısından hem sıralı hem de sırasız hatırlama görevlerinden elde edilen değerler arasında .63 düzeyinde bir ilişkinin olduğunu göstermiştir. Çalışma sonuçları testten elde edilen verilerin geçerli ve güvenilir sonuçlar ürettiğini göstermiştir.