The Knowledge of the Basic- Relational Concepts of the Turkish Children

Abstract

The purpose of this study is to investigate the knowledge of the basic concepts of the Turkish children. The data were collected from 808 kindergarteners, 1073 first and 1138 second graders, and of these students 20.66 % from low, 37.49 % were from middle and 41.83 % were from high socio-economic level. The knowledge of the children was assessed by using The Boehm Test of Basic Concepts by their teachers and the responses of the children were analyzed according to their grade and socioeconomic levels. Results indicated that, most of the fifty concepts were mastered by 85 % or more of the children, but approximately 50 % of the children did not know several concepts such as first, every, a few, third, pair and half. The knowledge of the concepts of the children differed according to grade level and the socio economic levels. The test scores of the second graders and of the children from high socioeconomic level are significantly higher than the other groups. The results of the study were discussed in terms of the benefits of using concept test such as Boehm by theteachers who work with children with and without learning difficulties in early elementary years.

Özet

Bu çalışmanın amacı Türk çocuklarının temel kavram bilgilerini değerlendirmektir. Çalışmanın verileri okul öncesi kurumlara devam eden 808 öğrenci ile 1073 birinci ve 1138 ikinci sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Bu çocukların % 20.66 sı alt, % 37.49 u orta ve %41.83 ü ise üst sosyoekonomik düzeydeki okullara devam etmektedirler. Çocukların kavram bilgileri öğretmenler tarafından Boehm Temel Kavramlar Testi kullanılarak değerlendirilmiş; veriler çocukların sınıf ve sosyo ekonomik düzeylerine göre analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları 50 temel kavramın çocukların % 85 ve daha fazlası tarafından bilindiğini, ancak çocukların yaklaşık % 50 sinin birinci, her, birkaç, üçüncü, çift ve yarım kavramlarını bilmediklerini göstermiştir. Ayrıca kavram bilgilerinin sınıf düzeyi ve sosyo ekonomik düzeye göre farklılaştığı, ikinci sınıf öğrencileri ile üst sosyo ekonomik düzey çocuklarının kavram puanlarının diğer gruplardan daha fazla olduğu bulunmuştur. Çalışmanın sonuçları, öğrenme güçlükleri olan ve olmayan çocuklarla çalışan öğretmenlerin Boehm gibi kavram testlerini kullanmalarının yararları çerçevesinde tartışılmıştır.