The impact of constructivist approach on students' academic achievement and retention of knowledge

Yapılandırmacı yaklaşımın öğrencilerin akademik başarı ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine etkisi

Abstract

The aim of the study is to determine the teaching method which is based on constructive approach has impact on student's academic achievement and retention of knowledge. The participants of this study were 89, third year elementary science education teacher candidates that receive education in Science Education Department of Gazi Education Faculty at Gazi University at 2007-2008 fall semester. In this study, semi-experimental method was used. KR-20 was used for reliability analysis and validity of test the opinions of an expert were taken. The reliability value of the test was found as KR-20 = .82. Result of this study, no significant difference between experiment and control group's pre-test scores was found (p= .189). However a meaningful difference was found between the scores of post test and retention test (p= .000).

Özet

Bu çalışmanın amacı yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarısı ve bilgilerin kalıcılığı üzerine olan etkisini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 2007-2008 eğitim - öğretim yılı güz döneminde Gazi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 89 3. sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Güvenirlik analizinde KR-20 hesaplaması kullanılmıştır. Testin geçerliliği için uzman görüşleri alınmıştır. Testin güvenirlik değeri KR-20 = .82 bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol gruplarının ön test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p= .189). Bununla birlikte deney ve kontrol gruplarının son test ve kalıcılık testi ortalama puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur (p= .000).