Öğretmen Adaylarının Eğitme-Öğretme Özyetkinlik Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

An Investigation of Prospective Teachers' Educating-Teaching Self- Efficacy in Terms of Various Variables

Abstract

This study aims to identify whether prospective teachers' educating-teaching self-efficacy differs depending on the factors of gender, grade level, type of high school graduated, academic achievement, departments they attend, whether they chose these departments purposefully and their reasons for choosing the profession. The participants are 501 volunteer prospective teachers, 327 females and 174 males, attending Education Faculty (Departments of Classroom Teaching, Preschool teaching, Science Teaching and Social Sciences Teaching) at Çukurova University during 2010-2011 academic year. The data were collected through "Educating-Teaching Selfefficacy Scale" developed by Kan (2007) and Personal Information form developed by the researchers. The data were analyzed using ANOVA, t-test, Kruskal Wallis and Mann Whitney U tests. In addition, means, standard deviations and frequency values were computed. In conclusion, data collected from educating-teaching self-efficacy scale and its subscales revealed statistically significant differences depending on grade level, whether they chose these departments purposefully, their reasons for choosing the profession and departments they attend

Özet

Yapılan araştırmada öğretmen adaylarının eğitme-öğretme özyetkinlik puanlarının belirlenmesi ve özyetkinlik puanlarının bazı değişkenler (cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, akademik başarı, ana bilim dalı, mesleği isteyerek tercih etme/etmeme, mesleği tercih etme nedenleri) açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Örneklemi, 2010-2011 öğretim yılında Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü (Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği)'nde öğrenim gören 327'si kadın 174'ü erkek toplam 501 gönüllü öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında, araştırmacılar tarafından hazırlanankişiselbilgiformuileKan(2007)tarafındangeliştirilen"Eğitme-ÖğretmeÖzyetkinlikÖlçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), t-testi, Kruskal Wallis ve Mann Whitney U Testi kullanılmıştır. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının hem eğitme-öğretme özyetkinlik ölçeğinden hem de alt boyutlarından elde ettikleri puan ortalamalarının sınıf düzeyine, mesleği isteyerek tercih edip etmeme durumuna, ana bilim dalına ve mesleği tercih etme nedenlerine göre toplam ölçek ve alt boyutlarda anlamlı farklılaşmanın olduğu görülmüştür.