The School-ground Features of Eco-School-Preschools and Other Preschools, Teachers’ Views about the Features and Usage of the School-ground

Eko-Okul Olan ve Olmayan Anaokullarının Bahçe Özellikleri ile Öğretmenlerin Bahçe Özellikleri ve Kullanımına İlişkin Görüşleri

Abstract

The aim of this study is to determine the school-ground characteristics of eco-school preschools and not eco-school preschools, to examine teachers’ views about these characteristics and usage of the schoolground. Mixed methods research design of intertwined history was simultaneously used in this study. Eighteen formal preschools (nine eco-schools, nine not-eco-schools) in Denizli were included in the study. Data was obtained through Teacher Questionnaire, School Observation Form, Semi-Structured Interview Form, photographs and video recordings of the school-grounds, and The School-Ground Exploration Form. Totally 66 teachers in eco-schools and 70 teachers in non-eco-schools answered the teacher questionnaires. As a result of the research, it was found that the ground conditions of eco schools had more varieties; playground equipment varied as wall bars, playhouse, camellia, and they had more natural elements. On the other hand, it was observed that both school types had similar characteristics such as the amount of the time spent and the activity types in the playground, whilst the participation rate of the teachers into free plays of children was higher in the eco-schools. Results were discussed in the light of the literature, and suggestions were made for researchers and practitioners

Özet

Bu çalışmanın amacı, eko-okul olan ve eko-okul olmayan anaokullarının bahçelerinin fiziksel özelliklerini belirlemek ve öğretmenlerin bu özellikler ile bahçe kullanımı hakkındaki görüşlerini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Bu çalışmada karma yöntem araştırmalarından eşzamanlı iç içe geçmiş desen kullanılmıştır. Araştırmaya Denizli il ve ilçelerinde bulunan toplam 18 resmi bağımsız anaokulu (dokuz eko-okul olan, dokuz eko-okul olmayan anaokulu) dâhil edilmiştir. Araştırmanın verileri Öğretmen Soru Formu, Okul Gözlem Formu, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu, okul bahçesinin fotoğrafları, video kayıtları ve Okul Bahçesini Tanımlama Formu aracılığı ile toplanmıştır. Öğretmen Soru Formunu eko okullardan 66, olmayanlardan ise 70 öğretmen yanıtlamıştır. Araştırmanın sonucunda eko-okulların daha çok çeşitte zemine sahip olduğu, bahçe ekipmanlarının tırmanma duvarı, oyun evi, kamelya şeklinde çeşitlendiği ve daha fazla doğal unsur içerdiği belirlenmiştir. Her iki okul türü de bahçede geçirilen süre ve gerçekleştirilen etkinlikler açısından birbirine benzer özellikler taşımakla birlikte, eko-okul olmayan anaokullarındaki öğretmenlerin çocukların serbest oyunlarına katılım oranının daha yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmada elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve araştırmacılar ve uygulayıcılara yönelik birtakım önerilerde bulunulmuştur