The Effect of ARCS Motivational Model on Motivational Level, Attitudes and Academic Success of the Students

ARCS Motivasyon Modeli’nin Öğrencilerin Motivasyonlarına, Tutumlarına ve Akademik Başarılarına Etkisi

Abstract

In this study, ARSC Motivational Model, which is used in literature for instructional programs based on computer software, was applied to primary teaching and the effect of the design on motivational level and academic success of the students was investigated. Teaching of the “Fractions” topic in mathematics course was designed according to this model. The study was performed by the participation of an experimental and a control group, which include students from 5th grade in Bursa. The motivational level of the students was measured by “Academic Motivation Scale”, the attitude level of the students by “The Scale of Attitude Towards of Mathematical Activities”, and their academic success by “Test for Fractions”. Independent sample t tests, ANCOVA and MANOVA were used for the analysis of the data. In the consequence of this research, statistical difference was determined in the four factors among the average grades, which experimental and control groups received in the sub-dimension of Educational Motivation Scale. The statistical difference was determined only in the subdivision of “Thrust” in the attitude levels measured by the “The Scale of Attitude Towards of Mathematical Activities”. There was a significant difference between the academic successes of two groups, in the favor of the experimental group. For investigating the effect of motivational level on this difference it was tested a difference between academic success scores of experimental and control group. By controlling the scores related to sub dimensions of Academic Motivation Scale. According to the results of this analysis it was not found a significant difference between the academic success of experimental and control group when their Academic Motivation Scores were controlled. Therefore it can be said that ARCS Motivational Model affects the rising of academic success. In the light of this study, text books can be prepared according to ARCS Motivation Model.

Özet

Bu araştırmada, literatürde bilgisayar yazılımlarına dayalı öğretimde kullanılan ARCS MotivasyonModeli kesirler konusunun öğretiminde kullanılarak modelin motivasyona, tutuma ve akademik başarıyaetkisi incelenmiştir. Matematik dersi kesirler konusunun öğretimi, bu modele göre dizayn edilerekgerçekleştirilmiştir. Araştırma, Bursa’da bir ilköğretim okulunun beşinci sınıfında öğrenim görmekte olandeney ve kontrol grubu ile yürütülmüştür. Öğrencilerin motivasyon düzeyleri Eğitimde Motivasyon Ölçeği,tutum düzeyleri Matematik Etkinliklerine Yönelik Tutum Ölçeği, akademik başarıları ise Kesirler Testi ileölçülmüştür. Verilerin analizi için İlişkisiz Örneklemler t-Testi, Kovaryans Analizi (ANCOVA) ve MANOVAkullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubunun Eğitimde Motivasyon Ölçeği altboyutlarından aldıkları puan ortalamaları arasında dört faktörde de istatistiksel olarak anlamlı farksaptanmıştır. Matematik Etkinliklerine Yönelik Tutum Ölçeği ile ölçülen tutum düzeylerinde sadece Güvenalt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır. Akademik başarı anlamında ise deneygrubu ile kontrol grubu arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır. Bufarkta motivasyon düzeyinin etkisini belirlemek için öğrencilerin motivasyon ölçeği alt boyutlarındanaldıkları puanlar kontrol altına alınarak akademik başarıda deney ve kontrol grubu arasında fark olupolmadığı sınanmıştır. Analiz sonucunda deney ve kontrol grubunun motivasyon puanları kontrol altınaalındığında akademik başarılarında anlamlı bir farklılık olmadığını belirlenmiştir. Buradan hareketle ARCSMotivasyon Modelinin akademik başarıyı arttırmada etkili olduğunu söylenebilir. Bu çalışmadan hareketleders kitaplarının ARCS Motivasyon Modeli’ne göre hazırlanması sağlanabilir.