Relationship between Teachers’ Knowledge Levels in Teaching Social Skills and Students’ Social Skills

Öğretmenlerin Sosyal Beceri Öğretimine Yönelik Bilgi Düzeyleri ile Öğrencilerin Sosyal Becerileri Arasındaki İlişki

Abstract

This study aimed to investigate the relationship between teachers’ knowledge levels in teaching social skills and their students’ social skills in inclusive classrooms. 40 classroom teachers with special needs students in their classrooms, 40 special needs students and 40 students with typical developmental patterns whose social skills were assessed by these teachers participated in the study. Research data were collected via Knowledge Test of Teaching Social Skills developed by Sazak-Pınar (2009) and Social Skills Scale of Social Skills Rating System developed by Gresham and Elliot (1990) and adapted to Turkish by Sucuoğlu and Özokçu (2005). Results pointed to a medium level relationship between teachers’ knowledge levels in teaching social skills and special needs students’ social skills whereas a high level relationship was identified between teachers’ knowledge levels in teaching social skills and regular students’ social skills.The qualitative data of the research showed that the teachers mostly think that the social skills are different because of the difference caused by the intelligence levels of the special needs students

Özet

Bu araştırmada, sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan öğretmenlerin sosyal beceri öğretimine yönelik bilgi düzeyleri ile öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya, sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan 40 sınıf öğretmeni ile bu öğretmenler tarafından sosyal beceri düzeyleri değerlendirilen 40 özel gereksinimli öğrenci ve 40 normal gelişim gösteren öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri Sazak-Pınar (2009) tarafından geliştirilen Sosyal Beceri Öğretimi Bilgi Testi, Gresham ve Elliot (1990) tarafından geliştirilip Sucuoğlu ve Özokçu (2005) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Sosyal Beceri Dereceleme Sistemi'nin Sosyal Beceri Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışma sonunda öğretmenlerin sosyal beceri öğretimi bilgi düzeyleri ile özel gereksinimli öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri arasında orta, normal gelişim gösteren öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri arasında ise yüksek düzeyde bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise öğretmenlerin en çok, özel gereksinimli öğrencilerin zekâ düzeylerinden kaynaklanan fark nedeniyle sosyal becerilerinin farklı olduğunu düşündüklerini göstermiştir