Comparison of Self-Concept, Self-Efficacy Beliefs and Social Skills of Students with Specific Learning Disabilities and Their Normal Peers

Özgül Öğrenme Güçlüğü Tanısı Olan ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Benlik Kavramları, Öz-Yeterlik İnançları ve Sosyal Becerilerinin Karşılaştırılması

Abstract

. Psycho-social characteristics of individuals with specific learning disabilities may differ from their peers as well as their cognitive characteristics. It is aimed in this study to compare children with specific learning disabilities with their normal peers in terms of self-esteem, self-efficacy beliefs, and social skills. The study conducted with 111 children with specific learning difficulties and 115 developmentally normal children -totally 226 secondary school students in Ankara. The Personal Information Form, PiersHarris Children’s Self-Concept Scale, Self-Efficacy Scale for Children, and Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters are used as data collection tools. The data is analyzed with descriptive statistics tests and independent t-test. According to the findings of the research, significant differences are found between students with specific learning disabilities and their normal peers in terms of general self concept, selfconcept of happiness and satisfaction, popularity, life satisfaction, anxiety, physical appearance, school selfconcept; general, academic, social and emotional self-efficacy beliefs, and social skills scores

Özet

Özgül öğrenme güçlüğü olan bireylerin bilişsel özellikleri kadar psiko-sosyal özellikleri deakranlarından farklılık gösterebilmektedir. Bu çalışmada, özgül öğrenme güçlüğü olan ve normal gelişimgösteren çocukların benlik kavramları, öz-yeterlik inançları ve sosyal becerileri arasında fark olupolmadığını incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, özgül öğrenme güçlüğü tanısı almış111 ve normal gelişim gösteren 115 olmak üzere Ankara’nın merkez ilçelerindeki farklı ortaokullardaöğrenim gören toplam 226 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında Katılımcı Bilgi Formu, PiersHarris Çocuklar İçin Öz- Kavramı Ölçeği, Çocuklar İçin Öz-Yeterlik Ölçeği ve Matson Çocuklarda SosyalBecerileri Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler tanımlayıcı istatistik testleri ve bağımsızörneklemler için t-testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları özgül öğrenme güçlüğü olanöğrencilerin genel benlik kavramı, mutluluk ve doyuma ilişkin benlik kavramı, popülarite-sosyal beğenigözde olma, zihin ve okul durumu, kaygı ve fiziksel görünüm benlik kavramı puanlarının; genel, akademik,sosyal ve duygusal öz-yeterlik inançlarının; sosyal becerilere ilişkin toplam puanlarının ve olumlu sosyalbecerilere ilişkin puanlarının normal gelişim gösteren akranlarına göre anlamlı düzeyde düşük olduğunugöstermektedir.