University within School Model: Affordances for Teacher Education

Abstract

As a six-dimensional system, University within School model is designed to include all the components of education as well as academics’ experiencing the K-12 classroom teaching at schools (Özcan, 2013). The model has been implemented by teacher educators at two universities, MEF University and Boğaziçi University, in a disadvantaged public school. In this study, we examine three different implementation processes: the gains of first year prospective middle school mathematics teachers enrolled in an introduction to mathematics teaching course, of a mathematics teacher educator as a teacher teaching mathematics to middle school students and of prospective English teachers and supervisor’s teaching English to primary school students. In these experiences, we depict the difficulties experienced in this process and discuss how we cope with these challenges. Finally, we discuss the affordances of university within School model for teacher education in Turkey.

Özet

"Okulda Üniversite" modeli altı boyutlu bir sistem olarak, akademisyenlerin sahada öğretmenlik yapmasınınyanısıra öğretmen eğitimine ilişkin bütün unsurları içerecek şekilde tasarlanmıştır (Özcan, 2013). Bu model,MEF Üniversitesi ve Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim üyeleri tarafından dezavantajlı bir ilkokul veortaokulda uygulanmıştır. Bu çalışmada üç farklı deneyim incelenmektedir: matematik öğretmenliğine girişdersi kapsamında öğretmen adaylarının kazanımları, matematik eğitimcisi bir akademisyenin 6. Sınıf matematikdersi kapsamında öğretmenlik yaparak elde ettiği kazanımlar ve staj yapan son sınıf İngilizce öğretmen adaylarıve öğretim üyesi tarafından ilkokul 3. sınıfın İngilizce dersinde yürütülen öğretim konusunda bilgi verilmektedir.Bu farklı deneyimlerde gözlemlenen ve yaşanan zorluklar ve bu zorlukları aşmak için yaratılan yaklaşımlarpaylaşılmaktadır. Son olarak Okulda Üniversite modelinin okul üniversite işbirliğine sağlayacağı katkılartartışılmıştır.