Developing a Five-Tier Diagnostic Test to Identify Students’ Misconceptions in Science: An Example of the Heat Transfer Concepts

Öğrencilerin Bilimsel Kavram Yanılgılarını Belirlemek İçin Beş Katmanlı Bir Tanı Testi Geliştirilmesi: Isı Transferi Kavramlarına Bir Örnek

Abstract

The purpose of this article is to propose a new diagnostic test that can be used to diagnosestudents’ deeper understanding of a concept and what they think about the concept. The instrument is afurther development of the existing four-tier test by adding one more tier, drawing sub-microscopicrepresentations. So, this new instrument is called a five-tier test. This instrument can diagnose students’conceptions in more details and a window to student thinking that can help teachers in diagnosingstudents’ understanding. Concepts of heat transfer are chosen as the context for developing he instrumentsince they are considered as essential concepts in school science. The research involved 69 fifth-gradeelementary school students from a school in Bandung-Indonesia. This study shows that the five-tierdiagnostic test can be used to probe deeper understanding of students. It reveals that most elementarystudents know the concepts as at the macroscopic level but they had a lack of knowledge at the submicroscopic level. This study offer new instrument for diagnosing students’ understanding that can beuseful for practical purpose as well as researchers.

Özet

Bu makalenin amacı, öğrencilerin bir kavram hakkında daha derin bir anlayış ve kavram hakkında ne düşündüklerini teşhis etmek için kullanılabilecek yeni bir tanı testi önermektir. Araç, mevcut bir dört aşamalı teste mikroskobik sunumlar adlı bir tane daha kademe ekleyerek daha da geliştirilmiştir. Bu yüzden, bu yeni enstrümana beş aşamalı test denir. Bu araç, öğrencilerin kavramlarını daha ayrıntılı olarak teşhis edebilir ve öğretmenlerin öğrencilerin anlamalarını teşhis etmelerine yardımcı olabilecek öğrenci düşüncesine yönelik bir pencere açabilir. Isı transferi kavramları, okul fen derslerinde temel kavramlar olarak kabul edildiklerinden, araç geliştirmede bağlam olarak seçilmiştir. Araştırma BandungEndonezya'daki bir okuldaki beşinci sınıf ilköğretim okulu öğrencisini içermektedir. Bu çalışma, beş aşamalı tanı testinin öğrencilerin daha derinlemesine anlaşılmasını sağlamak için kullanılabileceğini göstermektedir. İlköğretim öğrencilerinin çoğunun kavramları makroskobik düzeyde bildiklerini ancak mikroskobik düzeyde bilgi eksikliği olduğunu ortaya koymaktadır. Bu çalışma, araştırmacıların yanı sıra pratik amaç için yararlı olabilecek öğrencilerin anlayışını teşhis etmek için yeni bir araç sunmaktadır.