Zooming in on scientific practices and evidence-based explanations during teaching NOS: A study in pre-service teacher education program

Bilimin doğasının öğretimi sırasında bilimsel pratiklere ve kanıta dayalı öğretime yakından bakış: Öğretmen yetiştirme programında bir çalışma

Abstract

Investigating pre-service science teachers’ tendency for emphasizing nature of science in theirlesson plans is crucial. Students should construct scientific explanations based on data-based evidencegathered from the activities they actively engage in a discourse environment. Focusing on evidence-basedexplanations and evaluation experiences in teacher education and professional development is also crucialas it is practiced and experienced in the real world. In this study, we investigate how pre-service scienceteachers incorporated nature of science aspects and used evidence-based explanation in their lesson plans.The findings of this study suggest that enabling pre-service teachers to design lesson plans for the use ofcompeting theories may guide them to enable their students to engage in arguments from evidence andevaluate the trustworthiness of these evidences in a discourse environment. The results also indicate thenecessity of explicit teaching of nature of science through instructional scaffolds that promote evaluationof evidence-based explanations.

Özet

Fen öğretmen adaylarının ders planlarında bilimin doğasını vurgulama eğilimlerinin araştırılması çok önemlidir. Öğrenciler, bir konuşma ortamında aktif bir şekilde katıldıkları etkinliklerden elde ettikleri veriye dayanan kanıt temelli bilimsel açıklamalar oluşturmalıdır. Öğretmen eğitimi ve mesleki gelişimde kanıt temelli açıklamalar ve değerlendirme deneyimleri, gerçek hayatta uygulandığı ve deneyimlendiği için bunlara odaklanmak da büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının bilimin doğasının boyutlarını ders planlarına nasıl kattıkları ve kanıt temelli açıklamaları bu planlarda nasıl kullandıkları araştırılmaktadır. Bu çalışmanın bulguları, öğretmen adaylarının yarışan teorilerin kullanıldığı ders planları tasarlamaya yönlendirilmesinin, öğrencilerine kanıta dayalı argüman oluşturma ve bu kanıtların güvenirliğini değerlendirme yönünde rehberlik etmesine olanak tanıyacağını göstermektedir. Sonuçlar ayrıca, kanıt temelli açıklamaların değerlendirme becerilerini geliştiren öğretim araçlarının kullanımı yoluyla bilimin doğasının açık bir şekilde öğretilmesi gerekliliğini de ortaya koymaktadır.