Öğretmen adaylarının fen hakkındaki görüşlerinin ve (öğretmen olarak) kendilerinin değerlendirilmesi: Bilim tarihinden hikayeler yardım edebilirmi?

Revising teacher candidates’ views of science and self: Can accounts from the history of science help?

Abstract

Bu çalışmada fen bilgisi öğretimi dersi içerisinde öğretmen adaylarının bilimin doğasınayönelik anlayışlarını geliştirmek için bilim tarihinden hikayeler kullanılmıştır. Bilimindoğasına yönelik bu anlayış öğretmen adayları için gerçek fen derslerinin niteliklerinianlamada temel olarak kullanılacaktır. Bilimin doğasına yönelik anlayışlarını kullanarak,öğretmen adayları ders planı hazırlar ve uygularlar. Aynı zamanda gerçek fen öğretimiderslerinde öğrencilere sağladıkları deneyimler hakkında kavramsal yapılarını kullanarakkritikler yaparlar. Bu çalışmada araçsal durum çalışması yaklaşımı benimsenmiştir. Buyaklaşım bir olgunun ya da bir teorinin derinlemesine incelenmesini sağlar. Bu çalışmadabilimin doğasının kullanımının öğretmen adaylarının fen derslerini planlama ve öğretmesüreçlerinde özellikle doğru bir şekilde fen öğretmelerine yardımcı olup olmadığı ve fenöğretmeni olarak kendilerinde olumlu bir algı geliştirip geliştirmediğine bakılmıştır. Buçalışmanın bilgilendirici etkileri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarınıngelişmesi ve bunların kullanılmasında ve ayrıca öğretmen eğitiminde yöntem derslerinde dedikkate alınacaktır

Özet

Bu çalışmada fen bilgisi öğretimi dersi içerisinde öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik anlayışlarını geliştirmek için bilim tarihinden hikayeler kullanılmıştır. Bilimin doğasına yönelik bu anlayış öğretmen adayları için gerçek fen derslerinin niteliklerini anlamada temel olarak kullanılacaktır. Bilimin doğasına yönelik anlayışlarını kullanarak, öğretmen adayları ders planı hazırlar ve uygularlar. Aynı zamanda gerçek fen öğretimi derslerinde öğrencilere sağladıkları deneyimler hakkında kavramsal yapılarını kullanarak kritikler yaparlar. Bu çalışmada araçsal durum çalışması yaklaşımı benimsenmiştir. Bu yaklaşım bir olgunun ya da bir teorinin derinlemesine incelenmesini sağlar. Bu çalışmada bilimin doğasının kullanımının öğretmen adaylarının fen derslerini planlama ve öğretme süreçlerinde özellikle doğru bir şekilde fen öğretmelerine yardımcı olup olmadığı ve fen öğretmeni olarak kendilerinde olumlu bir algı geliştirip geliştirmediğine bakılmıştır. Bu çalışmanın bilgilendirici etkileri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarının gelişmesi ve bunların kullanılmasında ve ayrıca öğretmen eğitiminde yöntem derslerinde de dikkate alınacaktır