Etiyopya Okullarında Yer Alan Biyoloji Müfredatı Konularından İklim Değişikliği Ve Biyolojik-Çeşitliliğin Yok Olması: Eylem Yönelimli Çevre Eğitimine Yönelik Çıkarımlar

Loss of biodiversity and climate change as presented in biology curricula for Ethiopian schools: Implications for action-oriented environmental education

Abstract

Genel eğitim kurumları olan okulların, hem kendi yaşam tarzları hem de sosyal şartlarında karşılaştıkları sorunlara yönelik anlamlı kararlar alabilecek ve eylemde bulunabilecek donanımda kişisel sorumluluk sahibi bilgili ve adanmış öğrenciler yetiştirmede sorumlu olduğuna inanılmaktadır. Bu amacı başarma, diğer hususlarla birlikte, sorunların okul müfredatına uygun bir şekilde entegrasyonu zorunluluğunu gerektirmektedir. Bu çalışma, Etiyopya hazırlık ve ortaokul biyoloji müfredatına iklim değişikliği ve biyoloji çeşitliliğin yok olması konularının entegre edilip edilmediği ile ilgili araştırma sonuçlarını açıklamaktadır. Bu amaçla temel teknik olarak içerik analizi yapılmıştır. Bulgular, gözden geçirilen müfredatın biyolojik çeşitliliğin önemi ve bununyok olmasının sonuçları ile ilgili bir çok meseleyi entegre ettiğini ortaya koymuştur.Biyolojik çeşitlilikle ilgili bir çok mesele tüm sınıflarda (11. sınıf hariç) bir şekilde ele alınmıştır. İklim değişikliği konusuna gelince gözden geçirilen müfredat bu meseleyi müfredata entegre etmede olanaklar çok az şekilde kullanmaktadır. Bu yüzden bu çalışma, somut bir eylem planı olmadan ve bu eylem planı uygulanmadan müfredata entegre edilme konusunun tartışmalı olduğunu ortaya koymuştur. Çalışma disiplinler arası bir yaklaşımla ve/veya mevcut programın revizyonu yoluyla gözlemlenen bazı sınırlılıkların yeniden ele alınması çağrısında bulunmaktadır.

Özet

Genel eğitim kurumları olan okulların, hem kendi yaşam tarzları hem de sosyal şartlarında karşılaştıkları sorunlara yönelik anlamlı kararlar alabilecek ve eylemde bulunabilecek donanımda kişisel sorumluluk sahibi bilgili ve adanmış öğrenciler yetiştirmede sorumlu olduğuna inanılmaktadır. Bu amacı başarma, diğer hususlarla birlikte, sorunların okul müfredatına uygun bir şekilde entegrasyonu zorunluluğunu gerektirmektedir. Bu çalışma, Etiyopya hazırlık ve ortaokul biyoloji müfredatına iklim değişikliği ve biyoloji çeşitliliğin yok olması konularının entegre edilip edilmediği ile ilgili araştırma sonuçlarını açıklamaktadır. Bu amaçla temel teknik olarak içerik analizi yapılmıştır. Bulgular, gözden geçirilen müfredatın biyolojik çeşitliliğin önemi ve bunun yok olmasının sonuçları ile ilgili bir çok meseleyi entegre ettiğini ortaya koymuştur.Biyolojik çeşitlilikle ilgili bir çok mesele tüm sınıflarda (11. sınıf hariç) bir şekilde ele alınmıştır. İklim değişikliği konusuna gelince gözden geçirilen müfredat bu meseleyi müfredata entegre etmede olanaklar çok az şekilde kullanmaktadır. Bu yüzden bu çalışma, somut bir eylem planı olmadan ve bu eylem planı uygulanmadan müfredata entegre edilme konusunun tartışmalı olduğunu ortaya koymuştur. Çalışma disiplinler arası bir yaklaşımla ve/veya mevcut programın revizyonu yoluyla gözlemlenen bazı sınırlılıkların yeniden ele alınması çağrısında bulunmaktadır.