Dergiler / International Journal of Assessment Tools in Education / 2017 / Cilt: 4 - Sayı: 2
Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutumları
- Sayfa
- 115–121
- DOI
- —
Özet
Bu araştırma, Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutumlarının cinsiyet ve mezun oldukları okul türleriyle ilişkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırma; 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 1. sınıf ders programında yer alan kimya dersine devam eden 99 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Hançer, Uludağ ve Yılmaz (2007) tarafından geliştirilen “Kimya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin tutum puanlarının cinsiyet ve mezun oldukları okul türlerine göre farklılık gösterip göstermediği bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi ile incelenmiştir. Verilerin analizi sonucunda öğrencilerin kimya dersine yönelik olumsuz tutuma sahip oldukları, bu olumsuz tutumlarının cinsiyet ve mezun oldukları okul türüne göre de değişmediği gözlenmiştir.
Abstract
The current research aims to investigate the attitudes of pre-service elementary teachers towards chemistry course according to their gender and the type of high school that they graduated from. As a scanning model, the current study was conducted in spring semester of 2015-2016 academic years with the students of Elementary Education Department at Faculty of Education in Pamukkale University. 99 students who were attending the chemistry course in their first year curriculum participated in the study. The data collection tool was "Attitudes Towards Chemistry Course Scale" which was developed by Hançer, Uludağ and Yılmaz (2007). Whether the attitude scores of participants changed according to gender and the high school that they graduated from were tested with independent samples t-test and one-way ANOVA. According to the analyses, the students were observed to have negative attitudes towards chemistry class and these negative attitudes did vary according to neither gender nor the high school that graduated from.