Emotional Intelligence Levels of Nursing Students and Affecting Factors

Abstract

Aim: The purpose of this study is to determine the emotional intelligence of nursing students and affecting factors. Methods: The study population comprised 325 students studying nursing at Health Services School of Health Sciences Faculty at Doğu Akdeniz University in the academic year of 2014-2015. No sampling method was used and the study sample comprised 222 students who voluntarily participated in the study (68%). Data were collected with the Personal Characteristics Form, involving socio-demographic questions, and the Emotional Intelligence Inventory. The collected data were analyzed with Statistical Package Program for Social Sciences 20 and evaluated with Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis H test. Results: The mean total score was 123.31± 34.27 on the Emotional Intelligence Inventory: 23.04±6.91 for its subscale about empathy, 22.41±6.99 for its subscale about awareness of feelings, 21.83±6.73 for its subscale about motivating oneself, 21.38±6.37 for its subscale about social skills, and 20.71±6.34 for its subscale about management of feelings. Although there were statistically signiŞ cant differences between emotional intelligence and year of study, type of university exam, education levels of fathers, and taking a course about emotional intelligence (p0.05).Conclusion: The results of the study showed that the students had low emotional intelligence scores and that their emotional intelligence needs to be improved. It is important that nursing education plans include courses and training strategies to develop emotional intelligence.

Özet

Giriş: Bu araştırma hemşirelik öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerini belirlemek ve duygusal zeka düzeylerini etkileyen faktörleri tanımlamak amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Araştırmanın evrenini 2014-2015 Akademik yılında Doğu Akdeniz Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Sağlık Hizmetleri Yüksekokulu Hemşirelik Bölümünde öğrenimlerini sürdüren 325 öğrenci oluşturturmuştur. Araştırmada örneklem seçimine gidilmemiş, araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 222 öğrenci (%68) örneklemi oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin sosyodemograŞ k özelliklerini kapsayan "Kişisel Bilgi Formu" ve "Duygusal Zeka Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler SPSS 20 paket programında kodlanarak değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis H testi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin DZÖ toplam puan ortalamalarının 123.31± 34.27, alt ölçek puanları Empati 23.04±6.91, Duyguların Farkında Olma 22.41±6.99, Kendini Motive Etme 21.83±6.73, Sosyal Beceriler 21.38±6.37, Duygularını Yönetme 20.71±6.34 olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin Duygusal Zeka Puan ortalamaları ile öğrenim gördükleri sınıf, üniversiteye giriş sınav sistemi, baba eğitim düzeyi ve duygusal zeka konusunda ders alma durumu gibi bağımsız değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmakla birlikte (p0.05).Sonuç: Araştırma bulguları öğrencilerin DZÖ toplam puan ortalamalarının düşük olduğunu ve öğrencilerin duygusal zekalarının geliştirilmeye ihtiyacı olduğunu göstermiştir.Hemşirelik öğretim planlarında DZ geliştirmeye yönelik derslerin ve eğitim stratejilerinin yer alması önemlidir.