Ortaokul Öğrencilerinin Müzik Dersi Yüklemeleri ile OkulTükenmişlikleri Arasındaki İlişkiler

The Relationships between Secondary School Students’ Attributionstoward Music Lesson and School Burnout

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin müzik dersi yüklemeleri ve okul tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin ortaya konmasıdır. Araştırmanın örneklem grubunu Antalya ilinde 5, 6, 7 ve 8. öğrenim gören 577 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada "Müzik Dersi Yükleme Ölçeği", "Okul Tükenmişlik Ölçeği" ve araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Korelasyon analizleri sonucunda öğrencilerin müzik dersi yükleme düzeyleri ile okul tükenmişlikleri arasında negatif ve düşük düzeyde ilişkiler olduğu saptanmış, anlamlı bulunan ilişkiler belirtilmiştir. Ayrıca çoklu regresyon analizi sonuçlarında müzik dersi öğrenme ortamının okul tükenmişliği üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisinin olduğu bulunmuştur. Duyarsızlaşma ve düşük kişisel başarı hissinin ise müzik dersi yüklemeleri üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisinin olduğu bulunmuştur. Yapılan çoklu regresyon analizi sonucunda öğrencilerin müzik dersi yüklemelerindeki müzik dersi öğrenme ortamına yüklemelerinin okul tükenmişliklerinin üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisi olduğu bulunmuştur

Abstract

The purpose of this research is to show the relationship between the music lesson attributions and school burnout levels. The sample of this research consisted of 577 students studying at 5th, 6th, 7th, and 8thgrades in Antalya. “Music Lesson Attribution Scale”, “School Burnout Scale” and “Personal Information Form” which was prepared by the researcher were used in the study. The results demonstrated negative and low level correlations between the subjects’ music lesson attributions and school burnout levels. Significant correlations are highlighted in the study. Also, it was observed that attribution of music lesson and school exhaustion predicted for each other, mutually. Multiple Regression Analysis demonstrated that the most important factor explaining the music lesson attribution levels of the students was observed to be the depersonalization and personal accomplishment levels on their school burnout. Moreover, it was observed that the most important factor explaining the school burnout levels of the students was the attributions made to the music lesson learning environment in the music lesson attributions