Açık Uçlu ve Çoktan Seçmeli Başarı Testlerinin Psikometrik Özellikleri ve Öğrenci Performansı Açısından Karşılaştırılması

Comparison of Open Ended Questions and Multiple Choice Tests in terms of Psychometric Features and Student Performance

Özet

Bu araştırmanın amacı açık uçlu başarı testi ile aynı testten yola çıkarak hazırlanan çoktan seçmeli başarı testini psikometrik özellikleri ve öğrenci performansı açısından karşılaştırmaktır. Bu amaçla ilkokul 4. Sınıf Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler programlarında yer alan iki ünite kapsamında geliştirilen açık uçlu maddelerden oluşan testler dönüştürülerek çoktan seçmeli versiyonları oluşturulmuştur. Her ders için açık uçlu test ile çoktan seçmeli test madde güçlük, madde ayırıcılık, güvenirlik, öğrenci performansı ve bilişsel alan basamakları açısından karşılaştırılmıştır. Araştırmanın verileri 2016-2017 eğitim öğretim yılında Samsun ilinde öğrenim gören 5. Sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırma sonuçları aynı üniteye yönelik olarak geliştirilen farklı formatlardaki testler arasında madde güçlük, madde ayırıcılık, öğrenci performansı, cinsiyet açısından anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir.

Abstract

This study aimed to compare open-ended questions test and modified test based on multiple-choice questions in terms of psychometric features and student performance. Multiple-choice items tests were modified from open-ended items tests which were developed towards two units in 4th grade Science and Social Sciences lessons. Open-ended questions tests and multiple-choice questions tests for each lesson were compared in terms of item difficulty, item discrimination, reliability, student performance and cognitive levels. The research data was obtained from 5th grade secondary school students who study in Samsun at 2016-2017 academic year. The research results show that there were significant differences between different tests’ formats according to item difficulty, item discrimination, students’ performance, and gender.