Journals / Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi / 2019 / Cilt: 36 - Sayı: 1
Brazilian Graduate Students’ Perceptions of Their Challenges with Academic Writing in English
- Pages
- 53–75
- DOI
- —
Abstract
International publication in prestigious English journals challenges novice EFL researchers, especially graduate students. While these challenges have been extensively studied abroad (Bitchener & Basturkmen, 2006; Huang, 2010; Lavelle & Bushrow, 2007; Pessoa, Miller & Kaufer, 2014; Phakiti & Li, 2011; Smirnova, 2015; Zhang & Mi, 2010), they have not in Brazil. To uncover these difficulties, a questionnaire was designed and applied to 303 graduate students from the largest Brazilian public university. The most frequent challenges were writing in natural-sounding English, using prepositions, and writing unknown genres. Participants also perceived clarity as very important in “good” English writing, yet hard to achieve given their vocabulary or grammatical limitations. These results might be explained by the participants’ affiliation to a traditional view of language and of writing (Zamel, 1976, 1982) and their lack of experience with academic discourse in English, possibly due to their insufficient English literacy trajectories.
Özet
Uluslararası saygın İngilizce dergilerde yayın yapmak, yabancı dil olarak İngilizce alanındaki tecrübesiz araştırmacıları, özellikle de yükseklisans öğrencilerini, zorlamaktadır. Bu zorluklar Brezilya dışındaki ülkelerde yaygın bir şekilde çalışılmaktadır (Bitchener & Basturkmen, 2006; Lavelle & Bushrow, 2007; Zhang & Mi, 2010; Huang, 2010; Phakiti & Li, 2011; Pessoa, Miller & Kaufer, 2014; Smirnova, 2015). Bu zorlukları ortaya çıkarmak için, bir anket geliştirilmiş ve Brezilya’nın en kalabalık devlet üniversitesinden 303 yüksek lisans öğrencisine uygulanmıştır. En sık karşılaşılan zorlukların İngilizcenin doğal kullanımı, edatların doğru kullanımı ve yeni türlerde yazma olduğu tespit edilmiştir. Katılımcılar “iyi” İngilizce yazımında ifade netliğini çok önemli bulmuşlar; ancak kelime dağarcığı ve dilbilgisindeki eksikleri düşünüldüğünde netliği sağlamanın bir o kadar zor olduğunu belirtmişlerdir. Bu sonuçlar, katılımcıların geleneksel bir dil ve yazı görüşünü benimsemeleri (Zamel, 1976; 1982) ve İngilizcede akademik anlatım konusundaki deneyimsizlikleriyle açıklanabilir.