Karma öğrenme yönteminin başarıya etkisi ve eğitim yöneticilerinin görüşleri

The effect of blended learning method on achievement and education administrators’ views

Özet

Bu araştırmada, hizmetiçi eğitim uygulamalarında karma öğrenme yöntemi uygulamasının ve başarıya etkisinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Eğitim yöneticileri; Bilgisayar Destekli Öğretim (25 kişi), Karma Öğrenme (23 kişi) ve Anlatım Yöntemi (24 kişi) grubu şeklinde üçe ayrılmıştır. Bu gruplarda, eğitim programı kapsamındaki konular üç farklı öğretim/öğrenme yöntemi ile yürütülmüştür. Eğitim yöneticilerinin başarı puanı ortalamaları arasında öğretim yöntemleri bakımından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür (F (2-69)=90.610, p< .01). Sonuç olarak karma öğrenme yönteminin akademik başarıya etkisi açısından diğer öğretim yöntemlerine göre daha etkili bir öğrenme ortamı sunduğu söylenebilir. Okul yöneticilerinin karma öğrenme yönteminin boyutlarına (kullanım kolaylığı, iletişim - etkileşim (online), içerik (yüzyüze), değerlendirme) ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu görülmüştür.

Abstract

The purpose of this research is to find out the effect of blended learning approach and the achivement of blended learning on inservice education. The school administrators were separated into three groups as computer based learning (CBL) (25 participants), blended learning (BL) (23 participants) and traditional learning (TL) (24 participant) groups. These groups were trained separately with these three different learning environm ents by using the in-service training programme. It was observed meaningful difference between the results of education administrators achievements test (pre - post test difference) (F (2- 69)=90.610, p