Akademisyenlerin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Dersi ile İlgili Görüşleri

The Opinions of Academicians about School Experience and Teaching Practice Course

Özet

Bu çalışmanın amacı, akademisyenlerin 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) tarafından güncellenen lisans programlarında ana bilim dalını yeni kazanan öğrenciler için Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü’nde okul deneyimi dersinin kalkması, öğretmenlik uygulaması dersine ek olarak öğretmenlik uygulaması 2’nin ilavesi ve dersin öğretmenlik mesleğini nasıl yansıttığına dair görüşlerini belirlemektir. Araştırma 2018- 2019 eğitim öğretim yılının güz döneminde bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi ile Temel Eğitim bölümlerindeki akademisyenlerden gönüllü olanlardan seçilmiş toplam otuz akademisyenle yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi, veri toplama aracı olarak da araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formu kullanılmış ve içerik analizi yapılmıştır. Çalışmada görüşme formundan elde edilen cevaplar temalandırılıp sonuçlardan yola çıkarak yorumlamalar yapılmıştır. Okul deneyimi dersinin programdaki yeri temasına baktığımızda akademisyenlerin çoğunluğu dersin kalkmaması gerektiğini ve bu dersin okul ortamını tanımak için gerekli olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca birçok akademisyen ise öğretmen adayları bu derste aktif olmadığı için kaldırılıp yerine öğretmenlik uygulaması-I dersinin gelmesinin daha mantıklı olduğu görüşünü benimsemiştir. Öğretmenlik uygulaması dersinin programdaki yeri temasına baktığımızda birçok akademisyen yeni program ile uygulama şansı arttığı için bu değişikliği olumlu bir durum olarak nitelendiriyor. Karşıt görüş olarak öğretmenlik uygulaması dersinin okul deneyimi dersini karşılayamayacağını ve okulu tanımada yetersiz kalacağını savunanlar da bulunmaktadır.

Abstract

The aim of this study is to determine the views of academicians about the removal of the School Experience course at Mathematics and Science Education Department for the students who have recently got the department in the undergraduate programs which were updated by the Higher Education Council (HEC) in the academic year of 2018-2019, addition of Teaching Practice 2 in addition to Teaching Practice course and how the course reflects the teaching profession. The research was conducted with 30 academicians selected from the volunteers of the Mathematics and Science Education and Basic Education Departments in the education faculty of a public university in the fall semester of 2018-2019 academic year. In this study, the case study method from qualitative research designs was preferred and the interview form developed by the researchers was used as the data collection tool and content analysis was performed. In the study, the answers obtained from the interview form were themed and interpretations were made based on the results. When we look at the theme of the place of School Experience course in the program, the majority of practice academicians stated that the course should not be taken and that this course is necessary to recognize the school environment. In addition, many practice academicians adopted the opinion that removal of the course and replacement of it by Teaching Practice-I course is more logical as prospective teachers weren't active in this course. When we look at the place of the application of Teaching Practice in the program, many practice academicians defines this change as a positive situation because the chance to apply it with the new program has increased. In contrast, there are also other academicians who argue that the teaching practice course cannot meet the school experience course and will be insufficient to recognize the school.