A group guidance program to develop problem solving skill

Abstract

In this research, effect of problem-solving skills development program on secondary school students in ninth grade who have low problem solving skill was investigated. To the participants (n=30) consisting of experimental group (n=T5) and control group (n=15) problem-solving inventory was applied prior and later the program of eight sessions to develop problem solving skill. Experimental group was taken to the eight sessions problem solving skill development program, control group was not included any process. SPSS -17 packet program was used for all the statistical analyses related to the study. The level of meaningfulness in the comparisons between the groups was accepted as .05. A "t-test" was applied to see whether there is a meaningful difference between the means of the problem-solving scores of the test and control groups before the experimental processing in terms of the problem-solving scores which are the dependent variable of the study; and no meaningful difference in this sense was found. In order to test whether the program that is applied to the test group is efficient, a "two-factor variance analysis for repeated measurements" was carried out. It was concluded that the program for developing the problem-solving ability is meaningfully efficient in developing the problem-solving abilities of the high school ninth grade students with low level problem-solving skills.

Özet

Bu araştırmada problem çözme becerisini geliştirme programının düşük problem çözme becerisine sahip orta öğretim dokuzuncu sınıf öğrencilerine etkisi incelenmiştir. Deney(n=15) ve kontrol grubunu(n=15) oluşturan katılımcılara (N=30) problem çözme becerisini geliştirmeye yönelik sekiz oturumluk programın öncesinde ve sonrasında problem çözme envanteri uygulanmıştır. Deney grubu 8 oturumluk problem çözme becerisini geliştirme programına alınmış, kontrol grubuna herhangi bir işlem yapılmamıştır. Araştırma ile ilgili tüm istatistiksel çözümlemelerde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni olan problem çözme puanları açısından deney ve kontrol gruplarının ortalamaları arasında deneysel işlem öncesinde anlamlı düzeyde fark olup olmadığı "t-testi" ile test edilmiş ve gruplararasmda problem çözme puanlarının ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark bulunmamıştır. Deney grubuna uygulanan programın etkili olup olmadığını test etmek amacıyla "Tekrarlanmış Ölçümler için İki Faktörlü Varyans Analizi" yapılmıştır. Sonuçlar problem çözme becerisi geliştirme programının düşük problem çözme becerisine sahip ortaöğretim dokuzuncu sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerini arttırmada anlamlı düzeyde etkili olduğunu ortaya koymuştur.