Üstün Yetenekli Öğrencilerin Problem Çözme Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Hazırlanan Programın Sosyal Geçerlik ve Eleştirel Düşünme Becerisine Etkisi Yönünden Değerlendirilmesi

Evaluation of the Program that Prepared for the Development of Problem-Solving Skills of Gifted Students in terms of Social Validity and the Effect on Critical Thinking Skills

Özet

Üstün ve özel yetenekli bireyler Türk tarihi boyunca farklı eğitim uygulamaları ile desteklenmiştir. Bu uygulamaların son halkası olan Bilim ve Sanat Merkezleri ülke çapına yayılmış okul dışı eğitim veren kurumlardır. BİLSEM’lerin önemli sorunlarından birisi öğretim programlarının eksikliğidir. Problemle birebir karşılaşan öğretmenler bu sorunun aşılması için farklı uygulamalar yapmaktadır. Faaliyetlerin yürütülmesi ve uygulamaların yapılması kadar, yürütülen faaliyetlerin ne oranda başarılı olduğunun ortaya konması da önem taşımaktadır. Bu çalışma ile araştırmacılar tarafından problem çözme becerisinin öğretimine yönelik olarak geliştirilen programın değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada veriler mülakatlar ve Eleştirel Düşünme Becerileri Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Üç boyut altında yürütülen çalışmalarda, öğrencilerin problem kavramı konusundaki bilgi düzeylerinde ve eleştirel düşünme becerilerinde olumlu bir değişim olduğu, ayrıca öğrenci ve veli görüşlerine göre, geliştirilen programın sosyal geçerliğe sahip olduğu belirlenmiştir

Abstract

Gifted and talented pupils have been supported during the Turkish history with different educational opportunities. Science and Art Centers SaAC are the last chains of these opportunities for gifted and talented pupils, and they are country spread after school programs. One of the main problems of SaAC is the lack of specific curriculums. Teachers, who struggle with this problem, have different trials to exceed it. It is also important to determine how these trials were successful as well as carrying out the activities. This research aims to evaluate the curriculum that developed by the researchers for teaching the problem-solving skills. The data was collected with interviews and Critical Thinking Skills Scale. The evaluation has conducted under three dimensions and the results revealed that the students’ knowledge about the problem concept has expanded, and the critical thinking ability has positively changed after the implementation. And the interviews that conducted with students and parents have shown that the curriculum has social validity

Anahtar kelimeler: Program değerlendirme, üstün ve özel yetenekli öğrenci, problem çözme, eleştirel düşünme