The Effect of Programmed Teaching on Students' Achievement and Retention Scores of Social Scienuces Geogtaphical Subjects at Primary School

İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi

Abstract

This study examined the effects of programmed teaching on achievement and retention scores in Social Sciences Course Geography subjects. The study utilized a controlled group pretest- posttest experimental design. Experimental group (n=35) followed a programmed teaching while the control group (n=36) followed the traditional method for teaching the Geographical Regions of Turkey. Subjects were drawn from the 7th grades of Kültür Primary Education School and Sakarya Primary Education School, both located in similar socioeconomic regions of Bolu province, during the 2002-2003 term. Results revealed significant differences between the experimental and control group on the knowledge, comprehension, application levels and total achievement and retention scores. Implications are discussed.

Özet

Bu araştırmada, 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya konularının öğretiminde programlandırılmış öğretimin erişiye ve kalıcılığa etkisi araştırılmıştır. Araştırmada “Kontrol Gruplu Öntest- Sontest Deney Deseni” uygulanmıştır. Araştırma, 2002-2003 öğretim yılında Bolu merkezde yer alan Kültür İlköğretim Okulu ve Sakarya İlköğretim Okulu 7. Sınıf öğrencileri ile “Türkiye’nin Coğrafi Bölgeleri” ünitesinde yapılmıştır. Araştırmada 35 öğrenci deney grubunda, 36 öğrenci kontrol grubunda olmak üzere toplam 71 öğrenci yer almıştır. Araştırma sonucunda Programlandırılmış öğretim yapılan grubun Sosyal bilgiler dersi “Türkiye’nin Coğrafi Bölgeleri” ünitesinde bilgi, kavrama, uygulama ve toplam düzeydeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanları ile geleneksel öğretim yapılan grubun bilgi, kavrama, uygulama ve toplam düzeyde erişi ortalamaları ve kalıcılık puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.