Fen ve teknoloji ders etkinliklerinde gazetelerden yararlanmanın öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi

The effects of using newspapers in science and technology course activities on students’ critical thinking skills

Abstract

Problem Statement: In recent years, numerous scientists and intellectuals have stated that “critical thinking” is one of the most significant skills that individuals can possess. One of the aims of the Turkish Science and Technology Curriculum is the development and enhancement of critical thinking skills. Using newspapers in courses helps students develop their critical thinking skills by prompting them to read, think about and comment on complex issues.Purpose of the study: The purpose of this study is to use newspapers to organize activities in science and technology courses and to determine whether these activities affect students’ critical thinking skills. Methods: Participants in this study included 100 pupils who were in the 5th grade at a primary school in Kocaeli from 2009 to 2010. Two control groups and two experimental groups were selected from this school. The research was conducted with a semi-experimental model. During the science and technology lesson “Unit of Identification and Change of Matter”, activities based on newspapers and the course book were used with the experimental groups, while activities based on only the course book were enacted with the control groups. Fourteen activities were organized by selecting the outcomes inside the unit that were suitable for using newspapers. The Cornell Critical Thinking Test Level X was used to measure students’ critical thinking skills.Findings and Results: It was found that the difference between critical thinking skill pre-test and post-test scores favoured the post-test for both experimental groups. The difference between the critical thinking skill pre-test and post-test scores of the control groups was not found to favour the post-test. The critical thinking post-test results of students in the experimental groups were significantly different from those of the control groups.Conclusions and Recommendations: It can be said that the use of activities in course books, along with the use of activities organized around newspapers, effectively improves the critical thinking skills of students, compared with activities that are organized solely around course books.

Özet

Problem Durumu: Bugün, çok sayıda bilim insanı eleştirel düşünme becerisini bireylerin sahip olması gereken en önemli becerilerden biri olarak göstermektedir. 2005 yılından itibaren uygulanmakta olan fen ve teknoloji öğretim programının amaçlarından biri de, yeniliklere karsı eleştirel ve sorumlu tutumlar geliştirmek için gerekli bilgi ve becerileri geliştirmektir. Bu bilgiler ışığında fen ve teknoloji derslerinde gazetelerin kullanılmasının öğrencilerin okuma, düşünme ve yorum yapma becerilerini kullanarak, eleştirel düşünme becerisini geliştirmesi amaçlanmaktadır. Fen derslerinde gazetelerin kullanılması konusunda yapılmış sınırlı sayıda araştırma bulunmaktadır. Yapılan araştırmalar da ortak olarak fen derslerinde gazete kullanımının öğrencilerin derse ilgisini çekmeyi kolaylaştırdığını vurgulamaktadır. Fen derslerinde gazetelerin kullanımı öğrencilerin gazetede yer alan fenni okuma ve okudukları üzerinde düşünmesine olanak sağlayacağı için, günümüzdeki bireylerin sahip olması gereken en önemli becerilerden biri olarak gösterilen eleştirel düşünme becerisini de geliştireceği düşünülmüştür. Özellikle sözel ağırlıklı derslerde gazetelerin kullanılmasıyla eleştirel düşünme becerisinin geliştirileceğine yönelik çalışmalar bulunmaktadır. Ancak fen derslerinde gazete kullanımının eleştirel düşünme becerisi üzerindeki etkisine yönelik herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu bilgiler ışığında fen derslerini daha ilgi çekici hale getirmeye ve günlük yaşam ile ilişki kurmaya uygun hale getirebileceği vurgulanan gazetelerin, eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisi merak konusu olmuştur.Araştırmanın Amacı: Bu araştırmada gazetelerden faydalanılarak ders etkinlikleri hazırlanması ve bu etkinliklerin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.Araştırmanın Yöntemi: Araştırmanın katılımcılarını 2009-2010 eğitim öğretim yılında Kocaeli ilindeki bir ilköğretim okulunun 5. sınıfında öğrenim görmekte olan 100 öğrenci oluşturmaktadır. Bu okuldan 2 deney ve 2 kontrol grubu seçilmiştir. Araştırmanın 2 deney 2 kontrol sınıfı ile yürütülmesinin iki amacı vardır. Birinci amaç; her iki deney grubu yapılacak uygulamalar birbirinin aynı olduğu için toplam tek deney grubu gibi alarak örneklem büyüklüğünün artırılmasıdır. Aynı durum kontrol grubu için de geçerlidir. İkinci amaç ise, aynı bağımsız değişkenin uygulandığı deney gruplarının ikisinde de araştırmanın bağımlı değişkenlerindeki değişimin benzer olup olmadığının kontrol edilmek istenmesidir. Deney ve kontrol grupları araştırmanın bağımlı değişkeni olan eleştirel düşünme becerisi ön test puanlan bakımından birbirine denk sınıflardan seçilmiştir. Araştırmada deneme modellerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırma "Maddenin Değişimi ve Tanınması" ünitesi boyunca gerçekleştirilmiş ve bu ünite için gazete kullanmaya uygun kazanımlar seçilerek, bu kazanımlarla ilgili 13 gazete etkinliği geliştirilmiştir.Deney gruplarında ders kitaplarındaki etkinliklerin yanı sıra gazete etkinlikleri uygulanırken, kontrol gruplarına yalnızca ders kitaplarında yer alan etkinlikler uygulanmıştır. Öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini ölçmek amacıyla Cornell Eleştirel Düşünme Becerileri Testi- Düzey X kullanılmıştır. Test, bu araştırmada kullanılmadan önce farklı bir örneklem grubuna uygulanmış, madde analizleri ve güvenirlik çalışmaları yenilenmiştir. Güvenirlik çalışması için testtin uygulandığı gruptan elde edilen ölçümlerin KR 20 güvenirlik katsayısı .71 olarak tespit edilmiştir. Elde edilen ölçümler doğrultusunda testte yer alan maddelerin tamamı için madde güçlük indeksi ortalama .46, madde ayırt edicilik indeksi ise, .27'dir. Ayırt edicilik indeksinin .30'dan düşük çıkmış olması nedeniyle testi kullanan alan uzmanlarından görüş alınmıştır. Testte bazı maddelerin çıkarılması durumunda ayırt edicilik indeksi artacaktır ancak testin kapsam geçerliği bozulacağı için, uzman görüşleri doğrultusunda bu haliyle kullanılmasına karar verilmiştir. Araştırmanın örneklem grubundan elde edilen Ön ve son test ölçümleri için güvenirlik katsayısı hesaplanmış ve ICR 20 güvenirlik katsayısının ,75 olduğu tespit edilmiştir.Araştırmanın Bulguları: 1. Deney Grubu, 2. Deney ve Deney gruplarının toplamı için eleştirel düşünme becerisi ön test son test Ölçümleri son testler lehine anlamlı farklılık göstermiştir (1. Deney Grubu: tas=-4.04, pc.01; 2. Deney Grubu: t23=-5.69, pc.01; Deney gruplarının toplamı t{.«)=-6.73, p.05; Kontrol Gruplarının Toplamı: fygp-.ö9, p>.05). Deney ve kontrol gruplarının ön test Ölçümleri bakımından birbirine denk olarak seçilmesi nedeniyle, deney ve kontrol gruplarının son testleri karşılaştırılmış ve her bir deney grubunun kontrol gruplarından anlamlı olarak daha yüksek puanlara sahip olduğu tespit edilmiştir (Fp.g6p5.51, pc.01). Deney gruplarının toplamı ve kontrol gruplarının toplamının son test Ölçümlerinden elde edilen puanlar karşılaştırılmış ve deney gruplarının toplamının son test puanları lehine aralannda anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir (t(98p-4.09, pc.01).Sonup ve Öneriler: Bu çalışma yarı deneysel bir yöntemle gerçekleştirildiği için sonuçların genellenmesin! kısıtlamaktadır. Bu araştırmada, gazetelerden faydalanılarak hazırlanan ders etkinliklerinin çalışma grubundaki öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirilmede etkili olduğu görülmüştür. Yalnızca ders kitaplarında yer alan etkinliklerin uygulanmasının öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir. Çalışmanın örneklemi çeşitlendirilip arttırılarak genel sonuçlara varılabilir. Bu araştırmanın sonuçlarına benzer olarak farklı alanlardaki dersler için de gazete kullanımının eleştirel düşünme