Yaratıcı drama temelli grup rehberliğinin erkek ergenlerin çatışma çözme becerilerine etkisi

Effect of creative drama-based group guidance on male-adolescents' conflict resolution skills

Abstract

Problem Statement: This study assumes that conflict itself is not constructive or destructive, whereas the path chosen to resolve the conflict is what leads to constructive or destructive results. When individuals resolve conflicts in a destructive manner, they instill feelings of anger, rage, hostility and violence in the people involved. On the other hand, when individuals resolve conflicts in a constructive manner, they ensure personal development by improving their own problem-solving, critical thinking and communication skills. Teaching students the skills to resolve conflicts in a constructive manner may dissuade them from choosing aggressive behavior when conflicts rise.Purpose of Study: The purpose of this study is to examine the effect of a conflict resolution skill training program integrated with creative drama on the conflict resolution skills of male adolescents.Methods: This is a quasi-experimental, pre-post and follow-up study with one experimental group and one control group. The researcher used the Conflict Resolution Behavior Determination Scale (CRBDS) to select the participants for the study. The experimental and control groups were each composed of 12 male Students for a total of 24 participants. In the study, a program using creative drama techniques was applied to the students in the experimental group. No program was applied to the control group. For the analysis of the data, 2x3 Split-plot ANOVA was used for the repeated measurements.Findings and Results: The findings of the study show that creative drama-based conflict resolution training has been effective at both reducing male adolescents' aggression scores and increasing their problem resolution scores. The findings of the study also show that this effect persisted as far as the follow up measurements, which were done eight weeks after the end of the last application.Conclusions and Recommendations: The results of this study show that adolescents who participate in group work integrated with creative drama can learn conflict resolution skills. Therefore, the researcher suggests that creative drama can be used effectively as a group guidance method that teaches conflict resolution skills. In this study, it was also found that the participants retained the knowledge and skills at the time of the follow up measurements that were done eight weeks after the end of the last application. It may take many years for psychological counselors to create constant change with this kind of application so future studies should reinforce the students' training through occasional, short-term programs that would remind students of the aforementioned knowledge and skills.

Özet

Çatışma, bir ya da birden çok sayıda kişinin bir konu üzerinde yaşadığı doğal bir anlaşmazlık ya da gerginlik durumudur. Aslında çatışmanın kendisi yapıcı ya da yıkıcı değildir, çatışmayı çözmek için seçilen yol yapıcı ya da yıkıcı sonuçlara neden olmaktadır. Çatışmalar yıkıcı olarak çözüldüğünde kızgınlık, öfke, düşmanlık ve şiddet duyguları yaratır. Yapıcı olarak çözüldüğünde ise, sorun çözme, eleştirel düşünme ve iletişim becerilerini geliştirerek kişisel gelişimi sağlar. Gençler arasında görülen anlaşmazlıklar sıklıkla ciddi bir saldırganlığa dönüşebilmektedir. Çatışmaları yapıcı yollarla çözme becerilerini kazandırmak, ergenlerin çatışma yaşandığında saldırganlık davranışlarını, daha az tercih etmelerine neden olabilecektir.Bu çalışmanın amacı, yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş çatışma çözme eğitiminin erkek ergenlerin çatışma çözme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Çalışmada aşağıda yer alan hipotezler sınanmıştır.1.Yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş çatışma çözme eğitimine katılan erkek ergenlerin saldırganlık puanlarında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir azalma olacaktır. Bu azalma uygulamaların tamamlanmasından 8 hafta sonra yapılacak izleme ölçümlerinde de kendini gösterecektir.2.Yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş çatışma çözme eğitimine katılan erkek ergenlerin problem çözme puanlarında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir artış olacaktır. Bu artış uygulamaların tamamlanmasından 8 hafta sonra yapılacak izleme ölçümlerinde de kendini gösterecektir. Ayrıca, son oturumda üyelerin kişisel gelişim defterlerinden programın tamamına ve kendilerine yönelik değerlendirmelerinin alınması amaçlanmıştır.Araştırmanın YöntemiAraştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen (ÖSKD) kullanılmıştır. Bu desen doğrultusunda deney ve kontrol grubunda yer alan deneklere deney öncesi Çatışma Çözme Davranışını Belirleme Ölçeği (ÇÇDBÖ) ön test olarak uygulanmıştır. Daha sonra, deney grubuna her oturum 90 dakika olmak üzere 10 oturumdan oluşan yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş çatışma çözme eğitimi uygulanmıştır. Bu süre içerisinde kontrol grubuna hiçbir işlem yapılmamıştır. Deney grubu ile yapılan 10 oturumun sonunda gruplara ÇÇDBÖ son test olarak uygulanmış ve deney grubunda yer alan deneklere uygulama bitiminden 8 hafta sonra izleme ölçümü için ÇÇDBÖ bir kez daha uygulanmıştır. Uygulanan programın genel amacı 9-11.sınıftaki öğrencilerin çatışmalarını yapıcı bir biçimde çözmelerine yardımcı olacak becerileri kazandırmaktır. Program, öğrencilerin, çatışma çözme becerisi kazanmalarına, çatışmalarda müzakere becerilerini kullanmalarına yardım edecek yaşantılar sağlamaktadır. Program içerik olarak üç ana bölümden oluşmaktadır: a)Çatışmanın doğasını anlama (4 oturum), b)Kişilerarası ilişkiler (3 oturum), c)Yapıcı çatışma çözümü (3 oturum). Yaratıcı drama çalışmalarında grubun yapısı ve katılımcıların özellikleri dikkate alınarak izlenmesi gereken bir sıralama bulunmaktadır. Bu sıralama; "hazırlık/ısınma, canlandırma ve değerlendirme/tartışma"dır. Hazırlık/ısınma, daha çok bedenin harekete geçtiği, duyuların eş zamanlı olarak yoğun kullanıldığı, içe dönük çalışmaların yapıldığı, güven kazanma, uyum sağlama gibi grup dinamiğini oluşturmayı amaçlayan, kuralları diğer aşamalara göre belli ve daha çok lider tarafından belirlenen bir aşamadır. Canlandırma, canlandırılacak konu çerçevesinde bir başlangıç noktası olan, doğaçlama, rol oynama ve diğer tekniklerin kullanıldığı bir aşamadır. Değerlendirme/tartışma ise, elde edilen sonuçların değerlendirildiği aşamadır. Bu çalışmada grup rehberliği programı bu üç aşama dikkate alınarak yapılandırılmıştır. Her oturumun amacı ve üyelerin kazanması beklenen hedef davranışlar belirlenerek taslak program hazırlanmıştır. Hazırlanan bu taslak program hakkında psikolojik danışma alanında üç akademisyenin ve yaratıcı drama alanında üç akademisyenin görüşlerine başvurulmuştur. Gelen öneriler değerlendirilerek programa son şekli verilmiştir.Araştırmada yer alan denekler, 2009-2010 öğretim yılında Niğde ilinde bir meslek lisesinde öğrenim gören erkek öğrenciler arasından, kullanılan ölçekten alınan puanlara ve gönüllülük esasına göre seçilmiştir. Başlangıçta gruplar 12'şer kişiden oluşturulmuştur, ancak deney grubundan 3 öğrencinin oturumlara ve değerlendirmelere katılmaması nedeniyle, verilerin analizi bu grupta 9 öğrenci üzerinden yapılmıştır. Bu araştırmada öğrencilerin çatışmalara verdikleri tepkileri ölçmek amacıyla Çatışma Çözme Davranışını Belirleme Ölçeği kullanılmıştır.Araştırmanın BulgularıAraştırmanın bulguları, yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş çatışma çözme eğitiminin saldırganlık puanlarının azalmasında ve problem çözme puanlarının artmasında etkili olduğunu ve bu etkinin son ölçümden 8 hafta sonra yapılan izleme ölçümlerinde de devam ettiğini göstermektedir. Ayrıca, deneklerin kişisel gelişim defterlerinin incelenmesi sonucunda kazandıkları değerlendirildiğinde; çatışmanın doğasını anladıkları, yapıcı çatışma çözme konusunda üzerlerine düşen sorumluluklarına ilişkin farkındalık kazandıkları, aileleri ve arkadaşları ile sorunsuz iletişim kurmayı genel anlamda başarabildikleri, karşılarındaki kişileri anlamak için çaba gösterdikleri belirlenmiştir.Araştırmanın Sonuçları ve ÖnerileriBu araştırmada, yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş çatışma çözme eğitiminin erkek ergenlerin çatışma çözme becerileri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın bulguları, yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş çatışma çözme eğitiminin erkek ergenlerin saldırganlık puanlarını azaltmada ve problem çözme puanlarını artırmada etkili olduğu ve bu etkinin son ölçümden 8 hafta sonra yapılan izleme ölçümlerinde de devam ettiği yönündedir. Araştırma bulgularına dayanarak bir grup rehberliği yöntemi olarak yaratıcı dramanın çatışma çözme becerilerinin kazandırılmasında etkili bir şekilde kullanılabileceği düşünülmektedir. Bu çalışmada uygulamaların bitiminden 8 hafta sonra yapılan izleme ölçümlerinde kazanılan bilgi ve becerilerin devam e