Investigation of Prospective Primary School Teachers' Problem Posing Skills Based on Comprehending and Selecting Problem Posing Situations

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Kavrama ve Seçmeye Dayalı Problem Kurma Durumlarında Kurdukları Problemlerin İncelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to examine problems posed by prospective primary school teachers on basic algorithms with whole numbers and their problem posing skills. The data were collected through the case study method, which is one of the qualitative research methods. A Problem Posing Questionnaire (PPQ) containing 2 problem posing situations (Selecting and Comprehending) was administered to 72 prospective primary school teachers enrolled in a state university located in Central Anatolia in Turkey. Data was analyzed through content analysis approach. According to the findings of the study, the majority of prospective primary school mathematics teachers did not have difficulty in comprehending and selecting problem posing situations and they posed story problems in accordance with the level of 4 th grade primary school students. However, problems posed by some prospective teachers were not appropriate to the mathematical equations given in comprehending problem posing situation. Similarly, in selecting problem posing, a few prospective teachers did not pose problems related to the answer presented in problem situation. In order to develop problem posing skills of prospective teachers who could not pose problems, it may be suggested that prospective teachers' knowledge and beliefs about the importance of problem posing activities might be increased. Furthermore, the problem-posing approach may be more involved in teacher education programs. Also, it will be useful to raise awareness that teachers should include problem-solving studies as well as problem-solving studies in their respective classes.

Özet

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının doğal sayılarla dört işlem ile ilgili kurduklarıproblemleri ve problem kurma becerilerini incelemektir. Veriler, nitel araştırma yaklaşımlarıarasında yer alan durum çalışması yöntemi kullanılarak toplanmıştır. İki problem kurmadurumundan (Kavrama ve Seçme) oluşan Problem Kurma Soru Seti (PKSS), Türkiye’de OrtaAnadolu’daki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 72 sınıf öğretmeni adayınauygulanmıştır. Veriler içerik analizi yaklaşımı ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göreöğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun kavrama ve seçmeye dayalı problem kurmadurumlarında zorluk yaşamamakta ve ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin seviyesine uygun sözelproblemler kurmaktadırlar. Fakat bazı öğretmen adaylarının kurdukları problemler kavramayadayalı problem kurma durumunda verilen matematiksel eşitliklere uygun değildir. Benzerşekilde, seçmeye dayalı problem kurma durumunda, birkaç öğretmen adayı problem kurma sorusetinde verilen duruma ve cevaba uygun problem kuramamışlardır. Problem kurmaçalışmalarında başarılı olmayan sınıf öğretmeni adaylarının problem kurma ile ilgili bilgi veinançlarının artırılması ve öğretmen yetiştirme programlarında problem kurma öğretimiyaklaşımına daha fazla yer verilmesi gerektiği önerilebilir. Öğretmenlerin kendi okutacaklarısınıflarda problem çözme çalışmalarının yanında problem kurma çalışmalarını da dahil etmelerigerektiği konusunda bilinçlendirilmeleri faydalı olacaktır.