Rethinking curriculum as imagined childhoods

Abstract

This paper proposes a reconceptualization of an early childhood curriculum as animagined childhood such that children’s early childhood education is linked to, rather than separatedfrom, families and communities. Drawing on research by psychological anthropologists in culturesas diverse as Italy, Norway, China and Japan, the concept of cultural models is used to explaincultural differences in parenting and early childhood education. Globalization consequences,including changing national goals, dramatic population shifts, and research on immigrant parentingare used to highlight the possibilities of cultural change. The sort of change envisioned here requiresongoing intentional and inclusive deliberations involving teachers, families and communitymembers who imagine and negotiate better ways to care for and educate their young children.Examples from the municipal services of Reggio Emilia and other Italian communities are used tohighlight the array of possibilities available when adult relationships are prioritized along with thoseamong children. Examples of recent research by Turkish scholars is used to highlight the possibilitiesof change and collaboration in Turkey.

Özet

Bu çalışma, erken çocukluk müfredatının, erken çocukluk eğitiminin, ailelerden ve topluluklardan ayrı olarak değil, onlarla bağlantılı olduğu şeklindeki muhayyel çocukluk olarak yeniden kavramsallaştırılmasını önermektedir. Psikolojik antropologların İtalya, Norveç, Çin ve Japonya gibi farklı kültürlerdeki araştırmalarına dayanarak, ebeveynlik ve erken çocukluk eğitimindeki kültürel farklılıkları açıklamak için kültürel modeller kavramı kullanılmıştır. Değişen ulusal hedefler, dramatik nüfus değişimleri ve göçmen ebeveynliğiyle ilgili araştırmalar da dahil olmak üzere küreselleşmenin sonuçları, kültürel değişim olasılığını vurgulamak için kullanılmıştır. Burada öngörülen değişim, küçük çocukların bakım ve eğitmenin daha iyi yollarını hayal ve müzakere eden öğretmenler, aileler ve topluluk üyelerini içeren süregelen kasıtlı ve kapsayıcı müzakereleri gerektirir. Reggio Emilia ve diğer İtalyan topluluklarının belediye hizmetlerinden örnekler, yetişkin ilişkileri çocuklarla birlikte öncelikli olduğunda olasılıklar dizisini vurgulamak için kullanılmıştır. Türk araştırmacılar tarafından yapılan son araştırmaların örnekleri, Türkiye'de değişim ve işbirliği olanaklarını vurgulamak için kullanılmıştır.