Sensory-Motor-CognGtGve FunctGons Gn Preschool ChGldren wGth AutGsm Spectrum DGsorder

Okulöncesi Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Duyu-Motor-Biliş Fonksiyonları

Abstract

Purpose: The aim of this study was to explore the relation between sensory, motor and nonverbal cognitivefunctions of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study also aimed to explore whether thesefunctions vary according to the autism severity. Material and Methods: The study included 30 children withASD, 4-6 years. The Gilliam Autistic Disorders Rating Scale–2 Turkish Version (GARS-2-TV) for evaluating theautism severity, Sensory Profile (SP) for evaluating sensorial issues, Bruininks-Oseretsky Test of MotorProficiency–2 Short Form (BOT-2) for measuring motor profile, and Primary Test of Nonverbal Intelligence(PTONI) for evaluating cognitive functions were used in this study. Results: The results showed that childrenwith ASD displayed atypical sensory responses, lower cognitive and motor performances. The BOT-2 categorywas determined as “below average” and “well-below average” in 96.6% of the children with ASD. A moderatenegative correlation was determined between the BOT-2 and GARS-2 (r = -.587) and PTONI and GARS-2 (r =-.402), and a moderate positive correlation was determined between the BOT-2 and PTONI (r = .442). Motor(39%) and IQ scores (27%) were differentiated according to the autism severity. Discussion: Owing toimpairments in the sensory-motor-cognitive functions of the children, “individual education programs” shouldnot focus only the core deficits of ASD, but they should also involve sensory-motor intervention in preschoolperiod.

Özet

Amaç: Araştırmanın amacı okulöncesi otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocukların duyu, motor ve sözel olmayan bilişsel işlevleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve otizmden etkilenme derecesine göre bu işlevlerin farklılaşıp farklılaşmadığını keşfetmektir. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya 4-6 yaş 30 OSB’li çocuk dahil edilmiştir. Bu çalışmada otizm şiddetini değerlendirmek için Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği 2 – Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV), duyusal sorunları değerlendirmek için Duyu Profili (DP), motor profili ölçmek için Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlik Testi 2-Kısa Form (BOMYT-2) ve bilişsel işlevleri değerlendirmek için Okulöncesi Sözel Olmayan Zekâ Testi (OSOZT) kullanılmıştır. Sonuçlar: Okulöncesi OSB’li çocukların atipik duyusal yanıtlar sergilediği, sözel olmayan biliş ve motor performanslarının düşük olduğunu göstermiştir. OSB’li çocukların % 96.6’sının BOMYT-2 kategorilerine göre ortalamanın altı ve oldukça altında olduğu tespit edilmiştir. BOMYT-2 ve GOBDÖ-2-TV arasında orta düzey negatif ilişki (r = - .587), OSOZT ve GOBDÖ-2-TV arasında orta düzey negatif ilişki (r = -.402) ve BOMYT-2 ve OSOZT arasında orta düzey pozitif ilişki (r = .442) tespit edilmiştir. Otizmden etkilenme derecesine göre motor performans % 39 ve sözel olmayan işlevler % 27 farklılaşmıştır. Tartışma: OSB’li çocukların duyu-motor-bilişsel işlevlerindeki yaygın bozukluğa rağmen, bireysel eğitim programları OSB’nin temel yetersizliklerine sadece odaklanmamalı, okulöncesi dönemde duyu-motor temelli müdahaleleri de kapsamalıdır.