Evaluation of Parent Reflections After Lesson Study Implementation with Preschool Teachers

Okul Öncesi Öğretmenleriyle Gerçekleştirilen Ders İmecesi Uygulamasının Yansımalarının Ebeveynler Açısından Değerlendirilmesi

Abstract

This study aimed to investigate how the lesson study method, implemented by pre-school teachers to increase the quality of picture storybook reading activities, viewed by students’ families. Case study, a qualitative research design, was used to study the parents of 47 4-6-yearold children in a kindergarten affiliated with the Ministry of National Education in Bolu during the 2017-2018 academic year. Study data were collected with the help of a semi-structured interview form developed by the researchers. Content analysis of the data obtained from the study was performed with QDA Minner program. It was found that the interactive reading activities developed as a result of teachers’ lesson study activities were regarded as fruitful by parents and that interactive reading supported school-family cooperation. Based on these results, it is recommended to conduct more academic studies on the cooperation between teacher-schoolfamily and children and to monitor the reflections of these studies.

Özet

Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin resimli öykü kitabı okuma etkinliklerinin nitelikleriniarttırmak amacıyla gerçekleştirilen ders imecesi uygulamasının aileler üzerindeki yansımalarınınortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıdeseni kullanılarak, 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Bolu ilinde eğitim vermekteolan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir anaokulunda 4-6 yaş grubunda eğitim öğretim gören 47çocuğun ebeveynleri ile çalışılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından oluşturulan yarıyapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin içerik analizleriQDA Minner programı ile yapılmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin ders imecesi çalışmalarısonucunda oluşturulmuş olan etkileşimli okumaya yönelik etkinliklerin ebeveynlerindeğerlendirmelerine göre verimli geçtiğini gözlemledikleri ve etkileşimli okumanın okul-aileişbirliğini desteklediği sonuçları ortaya konulmuştur. Bu sonuçlardan yola çıkarak öğretmenokul-aile ve çocuk işbirliğinde daha fazla akademik çalışmanın geliştirilmesi ve bu çalışmalarınyansımalarının izlenilmesi önerilebilir.